小学语文中的正面教育

雍惠君

摘 要：语文是一门博大精深的学科，它包括中华五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁、义、礼、智、信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，如果小学生能在这个时候接受到良好的教育，那么就会促进他们的长远发展。而语文科目中蕴含着丰富的文化、思想和情感内涵。所以，在小学语文教学中，教师要充分挖掘其中的人文教育素材，并对学生展开正面教育，使得学生在获得知识技能的同时，形成较高的人文素养。

关键词：小学语文;正面教育;课堂教学

《义务教育语文课程标准》要求教师“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，积极引导学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。而所谓的正面教育就是教师当好向导，对学生循循善诱，启发学生的自觉性和积极性，并不断鼓励、引导学生向社会公认的、社会可接受的方面发展。由此可见，小学语文承担着培养学生人生观、价值观和社会观的重任，教师要将语文教学与正面教育有机结合起来，进而促进学生的全面发展。

一、在小学语文教学中实施德育

新课标背景下，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使小学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。确实，二十一世纪需要的是德才兼备的综合性人才，学生的道德素质比文化素质更加重要。因此，小学语文教师要在日常教学过程中要重视对小学生道德素质的培养，并将德育有效地渗透于小学语文教学中，从而提升学生的道德素养，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

首先，教师可以通过正面人物形象激励学生。在教学过程中，教师应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、充分、全面地挖掘课文中的德育因素，有目的地以教材中感人的事迹、高尚的人物形象去感染学生、教育学生，从而通过正面形象陶冶学生的情操，潜移默化地培养学生高尚的道德品质和健全的人格。例如《雷锋叔叔，你在哪里》，这篇课文旨在引导学生认识雷锋这一高尚的人物形象，旨在引导学生学习雷锋乐于助人的高尚品德。教学时，教师可以运用现代化的多媒体课件，全面介绍雷锋的生平经历以及感人事迹，如雷锋忍受剧痛参加上寺水库大坝的抗洪抢险工作;如雷锋多次为祖国的社会主义建设捐献出自己的全部积蓄;如雷锋步行两小时护送互不相识的母子回家，等等，从而让学生全面感知雷锋助人为乐的精神品质，进而促使学生受到熏陶感染。

其次，教师可以通过典型事例启发学生。语文教材中不仅有美的人，还有许多美的事，教师可以结合典型的事例展开正面教育。例如《钓鱼的启示》，这篇课文主要讲述了父子俩在禁渔期内钓到了一条大的鲈鱼，虽然距离禁渔期结束还有两个小时，但是父亲坚决放掉鲈鱼，即使在无人监督的情况下也自觉遵守规则，这件事给作者留下了深刻的道德启示。教师可以引导学生思考，这篇课文又给自己带来了什么启发呢？学生能否在无人监督的情况下自觉遵守规则呢？还例如《通往广场的路不止一条》，这篇课文告诉学生，面对困难挫折时，要积极寻找解决办法……教师可以引导学生分享自己生活中遇到的困难，以及学生在困难面前的态度和行为，进而培养学生坚韧的意志品质。

二、在小学语文教学中实施美育

小学语文科目中的美育教育是指以语文教育中美的因素去教育学生，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。小学语文课本中所选的课文都是文学精品，无论是写人，还是记事，还是描写景物，还是抒情，都蕴含着丰富的美育素材，教师要结合具体的教学内容，运用多样化的教學措施，给学生以美的享受和启迪。

首先，教师可以运用现代化的多媒体课件，直观呈现我国的壮丽山河，让学生直观地感受我国壮丽多彩的自然景色，进而让学生在美轮美奂的情境图片中受到美的熏陶。例如《桂林山水》，桂林山水是大自然送给我们的礼物，置身于桂林山水中，仿佛置身于人间仙境。教学时，教师可以运用多媒体课件直观呈现桂林的山和桂林的水，创设悦耳、悦目、悦心的意境，让学生真切地欣赏到风景秀丽的桂林，进而真切地获得美的享受。又如，教师在教学《望庐山瀑布》这一首古诗时，可以借助多媒体技术为学生呈现一幅美丽的瀑布画面，并且配上柔美的乐曲，然后要求学生在观看之后闭上双眼，在听乐曲的过程中对瀑布的壮观美进行想象，从而有效地培养学生想象美的能力。

其次，教师可以引导学生通过朗读，感知语言文字的美。祖国的语言生动优美，语文教材中的文章更是在遣词造句、语法修辞、语气语调、节奏和韵律等方面有着高超的艺术。教师可以引导学生对其展开多样化的朗读，引导学生在朗读中感知语言文字的美。例如教师可以借助录音，引导学生展开配乐朗读。如《草原》，教师可以一边用多媒体课件播放草原的优美风光，一边运用多媒体课件的音频设备配以恰当的音乐，一边引导学生大声朗读，学生仿佛置身于大草原上，歌颂着草原的美。例如，教师可以引导学生展开朗读竞赛，让学生注意朗读中的情感、停顿和音调，让学生深入感知语言文字的美。

三、在小学语文教学中传承国学经典

国学经典作为中华民族几千年优秀文化的积淀，博大精深、源远流长，是教诲后世的宝贵财富，是中华民族赖以生存的精神支柱。学生会从《长恨歌》“百川到东海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中懂得小时候不好好学习，不珍惜时间，老了将一事无成;从《弟子规》“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁”中明白做人的道理;从文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中懂得爱国和奉献……因此，将国学经典渗透到小学语文教学中，不仅可以培养学生的爱国情怀，还可以引导小学生树立正确的世界观和价值观，更有利于中华民族传统文化的传承。

首先，教师可以引导学生展开诗词歌赋的经典诵读。学生只有经过不断的诵读，才能徜徉在古诗词文化的海洋里，才能尽情感受国学文化的魅力。如《独坐敬亭山》，这是大诗人李白创作的五言绝句，主要体现的是诗人的精神世界。学生只有通过多次诵读，才能体会出诗词中“尽”和“闲”的巧妙运用，才能体会出诗人李白的仙道思想。

其次，教师可以引导学生通过情景演绎的方式直观展现国学经典。很多国学经典的创作年代都比较久远，如果一味地引导学生诵读，那么学生不免会感到枯燥无趣。因此，教师不妨引导学生结合经典诗词展开情境演绎，在增强国学经典趣味性的同时，帮助学生加深对国学经典的深入理解。如《三字经》中“孟母三迁”的小故事，孟子的母亲为什么会做出频繁搬家的举动，这则故事告诉了我们什么道理？学生可以分别扮演孟子以及孟子的母亲，将《孟母三迁》的故事直观地演绎出来。如《廉颇蔺相如列传》，主要讲述了廉颇和蔺相如之间的恩怨曲折。教师可以引导学生分别扮演廉颇、蔺相如、赵王、秦王以及其他人物，将《渑池会见》《完璧归赵》《负荆请罪》等故事直观地演绎出来。

再次，教师可以仿照央视频道的《中国诗词大会》，组织学生开展经典诗词的竞赛活动。教师可以通过引导学生默写的方式，在班级范围内选出诗词能力比较强的学生，然后组织他們展开诗词抢答，进而决定出月冠军和期末总冠军。每一月的诗词比赛之前，学生都会积极准备，争取获得冠军，进入学期期末的比赛中，进而学生学习经典诗词的积极性就会被充分调动起来。

四、在小学语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是指热爱祖国并为之献身的思想教育。有国才有家，有家才有我们，小学生是祖国的未来，是祖国发展的希望，教师不仅要引导学生掌握科学文化知识，还要引导学生建立爱国主义情感，进而才会促使学生成长为对国家、对社会有用的栋梁之材。因此，教师要将爱国主义教育有机地渗透于教学内容以及教学环节中，促使学生在潜移默化中形成一定的爱国情感。

首先，教师可以结合教材文本内容，对学生展开爱国主义教育。小学语文教材中有很多爱国主义素材，教师可以结合典型的爱国主义事迹来培养学生的爱国情感。例如《狼牙山五壮士》，这篇文章主要讲述了狼牙山五壮士为了掩护大部队转移，为了革命胜利，不惜牺牲自己的大无畏精神。教学这一篇文章时，教师应引导学生体会、感悟和学习五壮士大无畏的爱国主义精神，从而培养学生热爱祖国的高尚情操，增强学生的民族自尊心、自豪感、自信心。例如《梅花魂》，将一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。教师可以引导学生通过小组合作的方式，展开合作交流，感悟文中至真至纯的爱国深情。

其次，教师可以结合时事新闻，对学生展开爱国主义教育。现代早已不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的天下，而是德、智、体、美全面发展的时代。学生不仅要学好课本中的文化知识，还要时刻关注时事新闻，不断地提升自身的综合素养。因此，小学语文教学中，教师要结合具体的时事新闻，对学生展开爱国主义教育。例如前一段时间发生的“华为孟晚舟在加拿大转机被扣押”的新闻，可谓是牵动着亿万国人的心。华为是我国的民族企业，它的成长让我们看到了祖国的实力，它的成长是令国人非常骄傲的一件事。教师可以引导学生思考，为什么华为孟晚舟被扣押会引得亿万民众的关注？为什么我们要支持国产企业？

再次，教师可以结合具体的节假日，对学生进行爱国主义教育。如国庆节前后，教师可以组织学生展开以爱国为主题的演讲活动。学生可以分享古代、近代以及现代的爱国主义事迹，可以分享自己对爱国行为的理解和认识……如清明节前后，有条件的学校可以组织学生参观烈士陵园，让学生缅怀先烈，珍惜现在的幸福生活。

综上所述，教师要在小学语文教学中渗透道德教育、美育教育、经典文化传承教育，以及爱国主义教育，让学生在感悟、理解、欣赏、积累和运用语文工具性的同时受到情感的熏陶，让正面教育成为小学语文教学中一道亮丽的风景线，从而在引导学生形成知识技能的同时形成积极向上的人生观和价值观，进而切实促进学生的全面发展和健康成长。

参考文献：

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编辑 温雪莲