青少年宫群众性学生社团管理策略的实践研究

赵艳

一、研究概述

（一）背景及意义

学生社团是青少年自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的重要阵地。开展学生社团活动是培养高素质人才的有效手段，是实现教育目标的重要途径。青少年宫的学生社团作为青少年宫多种教育形式之一，多年来一直发挥着重要作用。以杭州青少年活动中心为例，截至目前共有学生社团56个，分为专业性社团、综合性社团和群众性社团三类，群众性社团占学生社团总数的21.4%。近三年来学生社团仅增加1个，发展相对缓慢。

由中国知网上的搜索结果可知，没有关于“群众性学生社团”的相关研究，关于“群众性社团”的相关研究仅有11篇，关于“青少年宫等校外社团”的相关研究也仅有7篇。

作为群众性学生社团的杭州市少先队爱鸟俱乐部（以下简称“爱鸟俱乐部”）成立于2005年，由团体会员组成（以学校为单位），现有会员学校25所，会员近两万人。爱鸟俱乐部成立13年间，从最初的构想发展成拥有2万余名会员的一个组织，它形成了区别于一般兴趣培训类社团的显著特点，如团体会员制、少先队特色、普及化兼顾专业化等。2017年爱鸟俱乐部新增会员学校2所，2018年爱鸟俱乐部收到2所学校的书面申请材料，3所学校提出了加入意向。随着社团的不断发展壮大，社团管理也急需与时俱进，因此研究其管理策略已经迫在眉睫。

（二）概念界定

群众性学生社团是学生社团的一种类型，是以兴趣爱好为纽带，以自愿参加为原则，以社会、大自然为活动空间，按社团章程开展活动的群众性学生组织。群众性学生社团的活动形式多样，涉及内容广泛，包括考察探究、创意制作、社会服务等，并经常依托学校、社区、杭州市第二课堂基地、政府机构等平台开展活动。

杭州市少先队爱鸟俱乐部的社团成员由热爱大自然，重视生态文明教育的学校集体组成，主要面向小学一至六年级的学生开展活动。

（三）研究目标

1.完善爱鸟俱乐部运作模式，提高社团活动成效，进一步培养青少年的社会责任意识，促进人与自然和谐发展。

2.规范爱鸟俱乐部管理的过程与方法，提升辅导员专业素养，带动社团会员学校均衡发展。

（四）研究过程

1.准备阶段（2018年1月-2月）：文献查阅，理论学习，制订计划，确定研究方向及具体内容。

2.组织实施（2018年3月-10月）：整理、分析社团十多年的建设和发展资料，围绕实际管理工作需求，修订爱鸟俱乐部章程，完善爱鸟俱乐部会员学校建设标准及考核细则，并召开社团委员会会议，组织社团会员学校辅导员交流会及学生座谈会，广泛征集多方意见和建议，提炼群众性学生社团管理策略的核心要素。

3.整合成果（2018年11月-12月）：整理课题资料，形成结题报告。

二、研究实施与成效

（一）准确把握社团建设的目标，修订社团章程

1.增强社团总则的时代性。党的十九大明确以“五位一体”的总体布局推进中国特色社会主义事业，对经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等做出新的全面部署。爱鸟俱乐部作为学生社团，牢牢把握“爱鸟护鸟”这一主题，积极开展符合青少年特点的生态文明教育活动，引导广大青少年认识、了解杭州的鸟类，增强爱鸟护鸟、珍惜自然资源的意识，进一步关注杭州的生态环境，为“推进美丽杭州、打造生态文明之都”助力。

2.体现社团组织的先进性。爱鸟俱乐部是具有少先队特色的群众性学生社团，积极发挥少先队组织的先进作用，落实少先队工作的先进要求，引导少先队员学习先进榜样。在社团章程中增加“队旗、红领巾、队礼、呼号的规范使用要求”，推动以实践为主体的社团活动，加强学生的自我教育，将发展学生核心素养、培养学生终身学习和发展能力的先进教育理念融入社团建设要求。同时，通过组织开展“爱鸟俱乐部的故事”系列宣传展、爱鸟小使者评选、爱鸟宣讲团进校园等活动，将爱鸟俱乐部鲜活的先进事例进行广泛宣传，引导广大青少年加入爱鸟护鸟的行列，进一步提高生态文明意识。

3.完善社团管理的领导机制。组建“三结合”的社团领导机构，成立由社团会员学校骨干辅导员、政府职能部门老师、专业机构专家组成的社团委员会。社团委员会委员职责分明，分工明确，协作完成社团组织管理、计划拟定及活动实施等工作，有效推进社团的稳步发展。在社团管理中积极发挥青少年的主体作用，成立学生自我管理机构——爱鸟俱乐部学生委员会，委员会成员从杭州市爱鸟小使者中选拔产生，把社团建设和学生需求紧密结合起来，调动他们的积极性，提高社团活动的趣味性和参与面。

（二）创新社团运作新模式，进一步提升群众性学生社团的管理实效

1.会员学校活动创新。一是不同主题，轮流承办。爱鸟俱乐部每季度召开社团辅导员交流会，每期设定不同主题，由会员学校轮流承办，促使各会员学校之间相互学习，共同进步。二是不同辅导员，大显身手。各会员学校的辅导员任教语文、美术、科学等不同学科，辅导员围绕学校特点，积极发挥自身学科优势，策划学校爱鸟社团活动，并形成了社团活动资源包，为各会员学校开展活动提供有效借鉴。三是不同场地，各有特色。各会员学校不仅在校园内开展爱鸟活动，还组织学生走进开放性的景区、公园，如植物园、西溪湿地等，开展实践体验活动;组织学生到社区、街道，开展调查访问，做好爱鸟宣传活动;组织学生走进博物馆，学习鸟类基础知识，开阔活动视野。

2.体验活动过程创新。一是活动导入有方法。爱鸟俱乐部组织开展青少年观鸟体验活动，运用探、绘、讲、听四种方式导入，引导青少年走入大自然中亲身体验，去发现、观察、欣赏自然状态下的鸟儿。二是活动实施有广度。将观鸟体验活动与科普、绘画、音乐、语言表达、考察探究等内容相融合，集趣味性、科学性、实践性于一体，让青少年在实践体验中收获知识。三是活动评价有特色。“雏鹰争章”活动是少先队组织的一项重要激励评价措施，爱鸟俱乐部将观鸟体验活动与争章活动相结合，青少年在参与实践体验活动的同时，完成自主学习、实践体验、知识认定等3项要求，即可获得爱鸟兴趣章。此项活动可以有效评价参与者的鸟类知识掌握情况，激励更多的青少年參与社团活动。

3.社团会员自主创新。爱鸟俱乐部注重分层教育，根据青少年的年龄特点开展主题活动，让每个学生真正感受到“我能行”。对一、二年级学生提倡“自我设计”，开展创意千纸鹤大赛;对三至五年级学生倡导“自我欣赏”，组织观鸟体验活动;对四至六年级推动“自我探究”，参与杭州市青少年自然科学知识挑战赛。爱鸟俱乐部不仅顺应学生自主发展的需要，还鼓励会员学校自主创新，做到“事事有人做，人人有事做”，形成丰富多彩的社团活动局面。例如：杭州市文溪小学毗邻西溪湿地，依托得天独厚的地理环境和多样的生态自然条件，将综合实践活动与爱鸟护鸟活动紧密结合;杭州市南肖埠小学、杭州春芽实验小学围绕“爱鸟护鸟”进行STEM课程研发，将活动全面融入科学课教学活动中;杭州市长寿桥小学、杭州市行知小学积极开发爱鸟社团活动课程，提高学校爱鸟活动成效，社团发展形成百花齐放的良好局面。

（三）建立校外内联动平台，有效促进群众性学生社团的良性发展

1.拓展专业师资队伍。积极发挥杭州青少年活动中心平台高、接触广、资源丰富等优势，整合校外专业力量，构建完成“学校辅导员+校外专业辅导员”的师资结构，为爱鸟俱乐部全方位、系统性开展爱鸟护鸟活动奠定基础。每所会员学校均配备一名社团辅导员，由学校大队辅导员、科学教师担任，负责组织开展学校爱鸟护鸟活动，并做好学校与爱鸟俱乐部的组织及协调工作。同时，爱鸟俱乐部依托浙江自然博物馆、浙江野鸟会、杭州市鸟类与生态研究会等专业机构，为每所会员学校配备一名校外专业辅导员，并对校外专业辅导员队伍管理做到“三有”：有聘书、有培训、有评比。校外专业辅导员对学校爱鸟活动做定期指导，有效补齐中小学教师缺乏针对野外观鸟技能专门训练的短板，保障学校爱鸟护鸟活动的科学、有序开展，满足学生的专业发展需求。

2.设计社团活动课程。爱鸟俱乐部设计“杭州常见鸟类”“校园观鸟实践”“鸟类鸣叫”“校园自然笔记”等四大主题课程，明确课程的目标、内容、过程、评价等要素，开展符合学生年龄特点的自然观察、互动游戏、自然笔记等活动，并采取自我评价与小队互评、个别评价与集体评价、过程性评价与总结评价相结合方式，使会员学校明确活动方向，进一步提高群众性学生社团活动的普及面。

3.加强社团组织建设。一是搭建校内外专业发展平台。组织学校辅导员参与全国中小学教师生态文明教育专题活动培训班、全国自然教育骨干人员培训班的学习，聆听李振基老师《心的回归 自然教育观》的线上讲座，赴南京、深圳等地考察交流，通过“走出去、请进来”的培训模式，使学校辅导员拓展工作思路，更新教育理念，提升专业素养。联合杭州市林业水利局、浙江自然博物馆等单位组织开展适合小学生参与的专业比赛，例如杭州市小学生观鸟赛、杭州市青少年自然科学知识挑战赛等，引导学生组队开展科学探究活动，激发学生对于自然科学的兴趣，提高他们获取、整理、分析及使用信息的能力。二是提升会员学校的社会影响力。经爱鸟俱乐部推荐，杭州市长寿桥小学、杭州市行知小学、杭州市半山实验小学的活动刊登在《十万个为什么》杂志上，随着爱鸟活动深入开展，杭州市长寿桥小学爱鸟社团被评为下城区精品社团，杭州市半山实验小学被评为全国未成年人生态道德教育基地学校。

三、研究结论

（一）遵循责任定位，明确社团建设方向

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办发〔2006〕4号）文件中提出：“积极促进校外活动与学校教育的有效衔接。各类校外活动场所要加强与学校的联系，积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务。”青少年宫作为青少年校外活动场所之一，要积极发挥自身的优势，广泛整合社会多方资源，搭建良好的平台，主动与学校牵手，为青少年的成长创造更好的环境。作为青少年宫群众性学生社团的爱鸟俱乐部，可以作为连接校内外教育的纽带，每年设计开发与学校整体教育评价有机结合的活动项目，开展参与式、体验式、互动式的社团活动，发挥学生的自主性，创新活动载体，并通过培训、讲座、观摩等方式加强辅导员队伍建设，使校外活动与学校教育相互补充、相互促进。

（二）整合各方资源，形成校内外合力

一是加强顶层设计，内部建设有据可依。爱鸟俱乐部实行团体会员制，对所属会员学校的组织建设、阵地建设、队伍建设、活动建设等方面提出明确要求。二是开发共享平台，团队交流有例可援。爱鸟俱樂部引导各会员学校做好资源共享、活动分享、校际互动，力求达到优势互补、良性互动和共同提高的目的。三是调动社会资源，专业发展有“迹”可循。爱鸟俱乐部主动与生态文明教育相关的职能部门联系，联合开展适合青少年年龄特点的宣传教育活动。各会员学校依托爱鸟俱乐部的力量，组织开展丰富多彩的爱鸟护鸟宣传教育活动，有效解决了学生“周末培训忙，没有时间参与活动”的问题，使校内、外活动资源共享，提升社团活动的实效。

（三）发挥少先队优势，提升社团活动实效

团中央、教育部、全国少工委联合下发的《少先队改革方案》中明确提出：“紧紧围绕立德树人的根本任务，推进少先队工作改革创新，增强少先队的思想性、先进性、自主性、实践性，增强少先队员的光荣感和组织归属感，更好地服务少年儿童快乐生活、全面发展、健康成长。”爱鸟俱乐部以少先队“四性”为基本准则，运用形象化、情感化、榜样化、行动化的方式，将生态文明教育落细、落实。在活动目标设定上，让少先队员有明确的目标和自觉积极的态度，能够在辅导员老师的启发、指导下独立探索知识;在活动内容设计上，从少先队员的年龄特点考虑，积极调动队员的积极性，使队员在自主学习中了解鸟类科学知识，拓展实践探究能力;在活动实施过程中，引导少先队员树立主人翁意识，参与活动的策划组织实施，更好地发挥少先队组织的育人功能。

四、问题与思考

在研究中发现，在爱鸟俱乐部管理过程中信息化技术使用有待提高。目前仅有会员学校辅导员微信群和QQ群作为活动、会议的通知和日常联系，社团活动花絮和优秀作品的呈现形式比较单一，社团没有建立信息管理平台。对于拥有近2万人的群众性学生社团，如何利用网络提高社团管理的效率，如何运用线上展示形式扩大社团宣传，如何开展丰富多彩的网络活动提高参与面，这些问题都有待进一步探索。

参考文献：

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编辑 张佳琪