基于生本理念的小学语文高效课堂的构建研究

张桥

摘 要：生本理念是一种符合学生自身发展的有效教学思想，它也顺应了新课标的教学要求，突出学生的课堂主体性，对学生综合能力的提升有着重要意义。根据生本理念教学思想，教师要积极整改小学语文课堂结构与模式，引入多种创新型教学模式与手段赋予课堂新的生机，保证教学质量与水平。

关键词：生本理念;小学语文;高效课堂

基于生本理念的小学语文高效课堂构建中，教师首先应当从改变教学模式入手，应用创新型教學模式与思路展开教学探究。之后可以引入多种新颖的教学手段，对学生各项语文能力与素养进行培养与训练，综合提升学生的语文水平，保证学生的良好发展。

一、基于生本理念的小学语文高效课堂的教学模式构建

（一）采用“先学后教”教学模式

基于生本理念的小学语文课堂构建中，教师需要提升学生的课堂主体地位，训练学生对教学内容的自主学习探究能力，使学生获得高效的学习体验，以此来保证最佳的教学效果。根据这种教学要求，教师可以采用“先学后教”教学模式，让学生提前对教学内容进行预习，同时教师也要为学生的预习布置相关的任务，让学生有目的性地进行知识的掌握与思考。除此之外，教师也要提醒学生在预习过程中总结自己发现的问题，然后在课堂上集中反馈给教师。教师根据学生的学习反馈便可以完善自身的教学策略，在教学课堂上有目的地进行针对性教学。

比如在学习一年级的《小壁虎借尾巴》这一课时，教师要让学生提前进行内容预习并为学生布置一定的预习任务。本节课的主要教学目标是让学生认知一些生字，并且顺利而流畅地完成课文朗读。除此之外最重要的一点便是让学生能够初步了解一些动物尾巴的作用。这些教学目标的探究需要学生深入教学内容中展开自主的学习思考，根据这种要求教师可以为学生的自主预习设立相关问题。比如就第一、第二自然段而言，教师可以设置问题：“为什么借尾巴？”“向谁去借尾巴？”“它是怎样向小鱼借尾巴的？”以及“结果又是怎样的”等等。通过这些问题的设立帮助学生从不同层面对阅读内容进行全面理解，加深学生的认知与体会。学生根据这些问题便会在预习过程中对课文内容进行深度阅读，从中提取出关键信息。除此之外，学生还会利用其他手段搜集有关本课内容的学习资源，开阔自身的认知视野，获得有关教学内容的知识点补充。之后教师在教学课堂上首先检验学生的预习效果，根据学生的预习成果明确学生在学习过程中存在的知识欠缺与误区，然后授予学生一定的阅读与总结技巧，提升学生的语文能力。这种“先学后教”的教学模式可以节省不必要的阅读讲解时间，课堂用来专注讲解学生存在疑惑的教学问题，提升课堂教学效率，保证学生的学习效果。

（二）利用多媒体高效完成备课工作

基于生本理念的小学语文课堂构建中，教师需要以学生自身发展为基准完成各项教学工作，首先便是良好的教学备课与导入工作，力求教学导入手段能够激发学生的兴趣与热情，增强学生的课堂投入度与关注度。根据这种要求教师可以采取多媒体教学手段，激发学生学习探究兴趣。比如学习一年级的《端午粽》一课时，教师就可以从网络平台上的海量教学资源中搜集有关端午节以及端午粽的重要历史背景，搜集的资料最好包括影像或图片，这样便能给予学生直观的知识体现，帮助学生加强记忆与理解。

教师首先通过多媒体课件播放视频，为学生展示端午节丰富多彩的习俗活动，以此来作为高效的课堂导入。教师需要充分配合学生的学习活动，与学生共同欣赏视频，一起感受端午节的氛围。首先教师可以通过多张影像图片向学生展示端午节的日常事宜以及活动。比如大部分家庭会煮一些粽子吃，这是一种传统文化习俗;还有一些地方会举办一些赛龙舟活动，这也是一种节日庆祝方式。除了这些之外，教师也可以展现一些地区性的端午节庆贺方式，让学生全面了解端午节这项传统文化，提升学生的文化意识素养，同时还能够加强学生对课文内容的吸收与巩固。通过多媒体的多种教学优势，可以有效地帮助教师进行备课，便于进行有效的课程导入，增强学生的学习体验，实现教学效果的提升。

二、基于生本理念的小学语文高效课堂的教学手段探究

基于生本理念的小学语文高效课堂构建中，教师需要引入多种创新型教学手段与方法对学生的各项语文能力以及语文素养展开全面的培养与训练，提升学生的学科综合实力。

（一）读写结合，提高语言运用能力

教师在语文教学中应当结合教材内容创新丰富的写作结合的教学方式，通过读与写能力之间的联系，让其形成更加紧密的相辅相成、共同提高的关系，以此来提高学生的语言构建与运用能力。首先教师要引导学生通过对教材内容进行深度阅读，促进其对文章主旨内容的理解和延伸，然后通过写作的形式进行语言的重新组织与构建。

比如在学习《动物王国开大会》时，教师可以通过为学生深度解析文章背景以及内容，让学生在理解课本阅读内容的基础上进行有效的拓展性延伸，深层次认知其中所体现的教学思想。首先本节课的教学目标分为三层，分为知识、能力与情感目标，知识目标需要学生自主去完成，而能力与情感目标需要教师与学生展开高效的教学互动，帮助学生深化语文阅读技能，或者是对教学内容以及情感的全面认知与理解。根据这种要求教师首先应当明确教学目标，通过文本讲解让学生明确通知一定要把时间与地点讲清，培养其严谨与全面的思维能力。所以教师首先要深入分析文本内容，对学生进行引导，让学生展开探究。比如可向学生提问：“文章里写了多少动物？”“狗熊第三次通知大家，为什么大会还是没有开起来？”“从这个故事里你了解到了什么？”通过这些问题的引导，除了让学生能够深入了解课文主要内容外，还能够让学生了解重要教育思想，是因为狗熊没有说明地点才导致大会无法召开的情况。

以上便是教师引导学生对本课主要内容进行深入的阅读探究，之后为了提高学生的语言运用能力，便要让学生结合阅读所获知的思想加以拓展。教师可让学生根据实际情况制作一份通知书，比如说学校某项活动的组织召开，班级某项集体活动的组织召开等等，这时学生会提升自己语言的严谨性与准确性，将活动召开的地点、时间以及主要人物等全面书写于通知书中，保证通知书的完整性。以这种读写结合的方式来加强学生对语言的使用，通过阅读获得情感与思想认知，学以致用，综合提升学生的语文实力与水平。

（二）注重探究，促进思维发展与提升

基于生本理念的小学语文高效课堂过程中，教师同样要对学生的学习思维加以引导，帮助学生获取对教学内容的全面认知，使学生的学习思路更为清晰，准确把控教材内容的组织思想与中心立意。教师可以运用问题探究模式有效引导学生的思维，加强学生对复杂阅读内容的逻辑性思考、自主探究以及总结能力，综合培养学生多层次的阅读习惯，保证学习效果。

比如以学习《棉花姑娘》这课为例。由于本篇阅读文章的内容较为复杂，并且涉及一些陌生的历史背景，教师可以通过引导学生的阅读思维，让学生对本篇课文的主要内容进行总结，并有效提炼出其中所蕴含的主旨思想与人物精神，以这种方式来对学生的思维习惯进行重点培养，促进学生核心素养水平的提升。

首先让学生全面阅读文本内容，然后针对相关自然段落或者某一中心思想为学生设置问题。比如对文本中所体现的“盼”的原因进行分析，教师可以向学生提问“棉花姑娘生病了，是从哪里知道的”，学生根据阅读会明确是棉花姑娘身上可恶的蚜虫所导致的。然后向学生询问“蚜虫到底可恶在哪里”，学生会从课文中找寻出体现蚜虫有害性的文字进行叙述。接着教师通过提问引导学生思维，让学生进行换位思考为本文主要内容做延伸与拓展，比如可以提问“面对多种伤害，如果你是棉花姑娘你有怎样的想法”。根据这样的拓展性提问学生会根据从阅读中获得的信息，再结合个人的观点与想法进行充分的表达，获取高效的学习体验效果，提升阅读理解能力。通过这样的问题探究、逐层引导的方式，可以帮助学生明确阅读内容之间的逻辑性联系，以便学生获取相关的知识信息展开有效的阅读探究，提炼出其中所蕴含的主要思想，有利于提升学生的学习思维。

（三）广泛学习，提升学生综合素养水平

生本理念对学生做出了全面性发展的要求，所以教师在教学过程中除了对学生的各项语文学习能力与技能进行训练外，还需要注重培养学生的综合素养水平，让学生能够通过广泛学习增强内心道德建设，提高文化思想认知，保证自身的良好发展前景。针对这种教学要求，教师应当为学生拓宽语文阅读的渠道，让学生通过阅读多种多样的名著作品进行文化素养的提升，同时在阅读过程中加强自身的审美创造能力培养，学会从不同的作品中提炼出其中所蕴含的人性美、品德美以及高尚美，然后展开对自身的反思。

比如教师可以选取较为经典的中外名著让学生进行深入阅读与体会，比如《爱的教育》这本适合小学生年龄水平的名著读物。学生通过阅读可以感受书中的那些平凡人物精神以及他们的生活经历，感悟他们向人们传达的生活思想与理念。这本书表露了从家庭、学校乃至整个社会的一种良好环境氛围，让学生能够意识到坚持与努力的重要性，并且潜移默化地培养学生热爱祖国与人民的情感。同时学生也能学习书本中那些重要人物的精神與品质，明白一时的困境并不能阻碍自身的发展，应当突破思想的局限去创造自己的未来。学生通过结合现实以及书中人物的相关经历树立良好的社会理想，丰富自身的文化素养水平与认知，促进自身的全面发展。

三、总结

基于生本理念的小学语文高效课堂构建中，教师首先应当转变自身的教学观念，让一切教学活动围绕学生来展开。之后通过创新教学模式并用多种新颖教学手段，对学生的各项语文能力以及语文素养进行综合性训练与培养，提升学生的语文综合实力，实现小学语文课堂教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]陈容.生本理念下如何构建语文高效课堂[J].文理导航（教育研究与实践），2015（12）：122.

[2]杨洪波.如何构建语文高效课堂[J].文理导航（教育研究与实践），2016（6）：74.

[3]高源.生本思想下小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2016（6）.

编辑 郭小琴