信息技术支持的小学数学教学几点思考

张庆和

摘 要：当下，随着国家的快速发展，已经逐渐步入了信息时代。信息技术在各行各业都随处可见，也正是由于信息技术的应用，人们的生活变得更加便捷。就小学数学教学中引入信息技术的一些方案进行简单的探讨，希望为相关从业人员提供一些参考。

关键词：信息技术;教学模式;小学数学

一、引言

小学教学中，数学这门科目无疑是重中之重。良好的数学教学，不仅能够提升学生逻辑思维以及推演能力，对于学生升学后各类理科科目的学习也十分重要。但作为一门较为抽象和需要逻辑性思考的学科，数学一直以来都被许多学生视为“魔鬼科目”。小学生在进行数学学习时，可能由于开始时没能及时对知识点进行掌握，没能跟上课程进度，最终对数学学习产生厌恶乃至恐惧心理。在这样的背景之下，信息技术的引入就显得势在必行，一方面，信息技术的引入，可以将晦涩难懂的抽象性数学问题通过直观的多媒体文件呈现给学生，方便学生对于抽象概念的理解;另一方面，信息技术能够为学生提供相对轻松愉悦的学习环境，对于集中学生注意力十分有效，从而提升学习效率。

二、当前小学数学教学现况

传统教学思维在当前部分教育者的观念中根深蒂固，即便学校积极引入了信息技术设备，部分教师仍旧出于学习成本的原因鲜有使用。这也是致使信息技术不能深入应用于课堂教学的重要原因，对于课堂质量的提升产生了阻碍作用。关于当前小学数学教学现况，我们进行了如下几点分析：

1.落后且单一的教学模式

所谓传统教学，即教师板书口述，口述中间偶尔穿插教师提问。这样的教学模式，学生只是单方面地接受信息，与教师之间的相互交流很少，更不用提一些学生小组内关于具体问题的讨论研究或者进行一些比赛性质的问答，课堂气氛沉闷枯燥，更加使得学生失去对数学学习的兴趣。还有部分数学教师认为成绩不好是因为题目练习少，因此在课后常常安排大量作业习题，这种所谓的题海战术反而容易引起学生对数学学习的负面情绪，不利于课程质量的提升。

2.教师专业水平有待提高

有人专门就小学教师对于信息技术该不该引入课堂做过一些统计调查，结果显示，大部分教师对此持肯定意见，即将信息技术引入课堂是必要的。剩下的部分教师，一方面是认为小学数学相对简单，不需要信息技术辅助教学，只凭板书即可。另一方面则是由于学习相关信息技术设备的使用需要一定的时间和相关知识，这对于一些年纪偏大的教师并不友好，相比使用信息技术，他们更加倾向于传统的板书式教学。

三、信息技术融入小学数学教学的创新措施

1.通过多媒体创设教学情境

我们常常说，兴趣是最好的老师。对于尚处少年的小学生而言尤其如此。相比较成年人而言，小学生缺乏自制力，对于自己不感兴趣的内容，往往难以集中注意力。而将信息技术引入课堂，可以十分明显地提升学生对于课堂的参与度和兴趣。同时，这也要求教师在备课期间，从网上寻找合适的能够推动课堂进程且能引起学生兴趣的相关信息，进而展开具体的教学。

2.善于利用思维导图来对知识体系进行概括

思维导图是一种能够有效帮助人们发散思维的图表工具，作为一种可视化的图表，它能够尽可能地还原大脑思考和一些想法产生的过程。其具有改善学生发散思維和提升记忆效果的功能。在数学教学中，思维导图的使用集中体现在对知识点的提炼上，通过将知识点进行统一划分，可以帮助学生建立关于所学内容的完整知识体系。学生在进行复习时，就可以对照老师所构造的知识导图，对于具体的知识点掌握程度进行一一核查，对其中掌握程度不高的内容进行重点掌握，能够使复习效果极其明显地提升。尤其当所学涉及新概念内容较多，例如学生初学时、分、秒以及手表的读数这部分的内容时，通过思维导图来对需要学习的知识进行列举，就每一个具体的知识点关于课本对照理解。这可以极大地帮助学生对知识点进行掌握。

3.通过信息技术进行学习体验优化

信息技术的重要作用之一在于能够为学生带来良好的学习体验。作为教师，应当在教学中融入信息技术的使用，通过信息技术的便捷性、直观性，一方面可以节省大量的板书时间，加快课堂节奏，将更多时间用于与学生之间的互动交流上;另一方面，可以利用信息技术将一些抽象的数学概念，难以理解的数学题目情境用直观的视频或图像展示给学生，以此来帮助学生对所学内容进行理解。以小学数学当中关于“平移、旋转和轴对称”这一章节的学习为例，教师可以通过多媒体制作一些平移、旋转的相关动画，帮助学生对平移旋转等过程进行理解，同时，带领学生对一些轴对称图形与非轴对称图形进行辨别，可以有效帮助学生掌握这些从未接触的概念。

四、结语

总的来说，信息技术本身有很多优点，可以很好地适用于小学生的数学课堂学习，在今后的教学发展中，结合信息技术进行适当教学模式变革的信息化教学，是未来教学发展的大方向之一。教师如能够充分利用信息技术便捷、直观的特点，带动学生的学习热情，对于学生在包括数学领域内各个科目的学习都能有十分良好的提升效果。尤其注意结合当前小学数学现状，结合前文所述的创新措施，既可以帮助学生对抽象的数学问题进行理解，同时又能帮助学生对知识点掌握的全面程度进行检查，最终实现课堂效率上升，学生数学成绩提高的目标。当然，要在日常教学中注意信息技术引入课堂可能带来的一些不利影响，及时修正，从而保证教学的高质量。

参考文献：

[1]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（20）.

[2]刘芳芳.利用多媒体在小学数学教学中调动学生的积极性[J].中国信息技术教育，2017（18）.

编辑 李烨艳