提高写作水平

王淑芹

摘 要：小学生的作文写不好一直是困扰很多教师的难题。因此简要论述了几种提高小学生写作水平的方法，分别是不做限制，快乐写作;重视随文练笔，学习写作技巧;学会编写作文提纲，提高写作水平;指导学生布局谋篇的方法，提高作文水平。

关键词：小学作文;写作水平;写作技巧

长期以来，小学生作文难的问题一直得不到有效的解决。不少家长为了使孩子摆脱作文难的困境，不得不把孩子送进一个又一个的作文辅导班。学生写作文真的很困难吗？笔者认为每一个孩子都是天才的作家，只不过我们的家长、老师没有把孩子创作的灵感激发出来罢了。以下，笔者仅归纳几种提高小学生写作水平的方法。

一、不做限制，快乐写作

作文是什么？作文是写作者在长期的生活积淀中心灵的呼唤，是情感的爆发。记得鲁迅先生曾经说过，世界上第一篇作文是劳动者在劳动中用嘴喊出来的。作文是朴实无华的生活在写作者头脑中演绎而成的。因此，我们不能把作文神秘化，更不能把作文当成是高深莫测的学问，只有这样，才有可能使作文成为学生表达情感、书写生活的平台，学生才会真正喜欢上写作。

一开始学习写作，我们千万不能做过多的限制，要让学生展开思维的翅膀，尽情地书写他们在生活中的所见、所闻、所感，然后让他们念出来，在念的过程中，他们会不自觉地对自己所写的东西进行修改加工，这样就会让学生形成一种良好的写作习惯。有些学生语言的敏感性较差，这就需要引导他们多读一些优秀作文，让他们从这些优秀作文中汲取营养。有些学生组织能力较差，可以让他们先列一个提纲，定一个框架，然后去充实内容。就小学生而言，作文的一些方法技巧不需要进行专门的讲解，只需就学生作文中存在的问题，有针对性地加以引导、点拨，让这些方法、技巧在潜移默化中被学生接受、掌握。写作是一件快乐的事情，我们的作文教学一定要让学生在快乐中体验写作的乐趣。

二、重视随文练笔，学习写作技巧

现行教材中的文章，大多文质兼美，图文并茂，贴近学生生活，为学生的学习留有自由想象的空间，它既是阅读学习的好材料，又是习作的好典范。教学中在学生熟读、感悟、积累语言的同时，让学生创造性地进行随文练笔，效果较好。如学了《珍珠鸟》，我就让学生学习其中的写作方法，采用先总后分的构段方式来写自己喜欢的一种小动物。学完《诺贝尔》，我就设计了描写人物外貌的片段练习。教学中，我们指导学生利用学过的文本多仿写，让文本与写作融合。它好像小学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。可以全篇仿写，局部仿写，写开头结尾、写人物外貌、场景等。每学一篇具有指导性的文章，我就要让学生模仿文本的写作技巧去习作，做到学有所得。但要注意举一反三，不能机械模仿，生搬硬套，不拘泥于范文，鼓励学生在模仿的基础上大胆创新，从而培养了写作技能，提高了作文水平。

三、学会编写作文提纲，提高写作水平

现在学生写作文的时间是30～40分钟，学生先打好草稿再边修改边誊写的可能性越来越少，学生的课堂作文乃至考场作文都是一次性完成。学生养成编写作提纲的习惯对习作的条理性、详略安排、文章的质量都有好处。学生根据要求，拟定好了作文题目，就应编写好作文提纲再写作文。这样就好像给作文梳了一条辫子，让学生有章可循。比如，笔者布置了一篇写景的文章《大山》，先让学生编作文提纲，一个学生是这样编的：第一，交代大山的地理位置、风景及我的喜爱之情;第二，按春夏秋冬的写作顺序写大山景物的变化;第三，表达自己对大山的赞美和喜爱之情。再比如，笔者布置了一篇写人的文章《我的媽妈》，一位同学是这样编写的：第一，交代妈妈的年龄、外貌、性格特点;第二，妈妈起早贪黑地劳作，体现了妈妈勤劳;第三，妈妈过问并辅导我的学习，体现了妈妈对我的关爱;第四，我对妈妈的赞美和我的感受。长此以往，学生的写作水平一定会得到提高。

四、指导学生布局谋篇的方法，提高作文水平

作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。而且还可以培养学生的文化素质、创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。我们要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出具有个性特色的文章来。一篇文章除了有典型的素材之外，还要会布局谋篇。好的开头是一篇文章成功的一半;中间部分有骨架，没有肉也是不行的，应注意细节描写;结尾部分不注意，会使文章逊色。要使文章出色，除了有丰富的语言积累之外，还必须做到如下三点：开头点题定位;中间承上详写;结尾照应深化。如果做到以上三点，就不会出现离题、偏题的现象。只要把平时积累的好词佳句、修辞手法灵活地加以运用，注重各种细节的描写，要写出好文章就不难了。

总而言之，提高小学生写作水平的方法有很多，希望诸位能够不断探索，使小学生的作文写得越来越好。

参考文献：

[1]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路（上），2015（1）.

[2]张林波.个性化作文教学中的问题与对策[J].小学教学参考，2016（31）.

编辑 李沂蓉