核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略

郭建玲

摘 要：当前我国的教育水平有着较高的提升，因此对于基础教育的观念也有着较大的转变。基础教育观念发生了改变，越来越多的人开始重视学生素质的培养，小学体育游戏教学也逐渐受到影响。主要就核心素养视角下的小学体育教学进行研究并分析，最终得出以下有效的策略。

关键词：核心素养;体育游戏教学;策略

对于有效的体育游戏教学，其实就是以体育项目练习为基础所进行的游戏类别的教学方式。不过当前在核心素养的视角之下，还需要进一步地针对体育游戏教学进行相应的提升，最终使其具有有效性。

一、在核心素养的视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略

1.进一步使得学生参与进课堂

对于当前的体育游戏来说，需要将体育运动以及游戏活动加以联系。不仅需要进一步地贴合当前体育教学的规定、要求，还要相应地增加小学体育游戏的趣味性。不过对于体育游戏而言，必须要充分地发挥其趣味性，最终更好地让学生融入进课堂当中。在当前一些实际的教学中，有许多小学生都不愿意进行相应的体育游戏，在上课时也提不起兴趣，这就会使得体育游戏的作用没有真正地展示出来。所以小学体育教师就需要在开展体育游戏的教学过程中较多地应用一些积极的策略，最终可以让学生融入游戏当中，并对体育游戏产生兴趣。

2.进一步明确小学体育游戏教学的目的

当前，由于课程在不断地进行改革，所以说大多数小学类的体育教学逐渐地从原来的学习知识转变为提升学生的核心素养。并且体育游戏的相关课程规定以及定位是始终如一的，所以说体育教师要在进行实际性的教学过程中，继续贯彻体育游戏的教学，并且还需要有相应的教学原理进行指导，而不只是为了游戏去开展游戏。所以，当教师将相应的体育游戏带入到课堂当中时，就要进一步地了解一些课堂的教学目标、目的，最终来进行相关的有效的体育游戏。同时作为教师要进一步帮助学生去真正地理解课堂教学开展的目的，这有利于教学质量的提高。

3.进一步注重小学体育游戏的课堂教学评价

由于课堂评价对于小学体育游戏教学有着相当重要的作用，同时也是较为有效的评价方式，因此教学就需要围绕着相关的教学评价展开。教师要在开展体育游戏的过程当中，进一步地多使用一些赞美性质的词语，这样才可以帮助学生增强自身的自信心。在课程结束以后，可以进行一些评价，比如用一些鼓励的语言、指出一些不足之处等等。这有利于学生进行自我审视以及反思，在进行思考之后，要适时地提出一些建议以及要求，这有助于学生更好地学习。

二、小学体育游戏教学当中所要关注的问题

1.关注课堂教学组织管理

目前的体育游戲，其形式较为活泼，但是还需要在课堂当中更多地注重学生的行为举止，这样才可以进一步地保障学生有着良好的行为规范。不过大多数的教师在进行体育游戏的过程中，都会忽略对学生的组织管理，这样就会使课堂当中的纪律性较差。不光会进一步地造成体育游戏的教学效率不高，严重的还会使得学生在进行游戏的过程中受到伤害，安全性受到威胁。所以说，教师就需要在展开游戏的过程中，进一步地加强行为方面的规范，这样才会形成比较规范的教学管理模式。

2.保障教学的安全性

对于小学生而言，在参与体育游戏课程当中难免会进行一些强度比较大的运动，所以在课堂当中首先要做的就是保障教学的安全性。并且此阶段的学生大多数都处于生长发育的阶段，所以学生的身体素质都不一样，那么具体在进行教学时就要因材施教，控制好较为合理的运动量。在体育游戏的开端，要让学生做好热身的准备，这样一来就会降低出现安全事故的概率。并且课堂中间要留有休息的时间，避免影响到之后的学习过程。同时，当前较多的游戏活动还需要充分地考虑相关的器材以及体育器械，这样可以确保学生比较安全地进行游戏。

3.注重体育游戏的选择及组织

由于体育游戏的相应活动是体育教学当中比较重要的部分，所以教师就需要在此过程中更加注重游戏方面的选择、编排。那么第一，就需要将体育游戏的安排和现实的生活进行联系，再相应地创造出比较轻松的氛围，以此让学生熟悉课程并感受到乐趣。第二，所进行的体育游戏要有简约的性质，因为课堂的时间比较有限，人数也较多，只有简单化的教学才可以让课堂更加合理、科学化。第三，在对体育游戏进行相应的编排时，需要对新知识进行合理性的应用。教师还要在有限的时间内，加强新动作的融合，最终达到开展体育游戏的目标。

三、结束语

综上所述，在核心素养的视角之下，相应的教学效果在提升，教师要更多地把握体育游戏教学当中的策略，并且还需要针对相应的策略找出解决的方案，最终在出现问题时及时地进行解决，增强教学的有效性，满足教学要求。

参考文献：

[1]王盈.如何在体育游戏中渗透核心素养[J].小学生（中旬刊），2017（9）：22.

[2]潘小红.“体育核心素养”下体育游戏的优化策略[J].学苑教育，2017（18）：28-29.

[3]王凯.探讨小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].学周刊，2018（15）：153.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《优化课堂结构提高教学有效性的研究》系列研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB2253。

编辑 刘晓宇