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创新作业设计,激发学习兴趣

2019-08-13史桂英

新课程·上旬 2019年6期
关键词:兴趣教学学习兴趣小学数学

史桂英

摘 要:“教者有心,学者得益。”创新作业设计就是要把作业题型设计得灵“活”、“新”颖、“趣”味、“奇”特,并且通过运用各种方法将丰富的知识内容、培训学生的思维能力等教学目标融于趣味横生的题目之中,不仅仅激发了学生学习的乐趣,还能让他们在趣味中掌握知识,提升数学素养,从而进一步激发了学生的学习内驱力,使其积极主动地参与到数学作业之中。

关键词:小学数学;兴趣教学;学习兴趣

一、童趣性作业

1.游戏式作业

低年级学生最喜欢的活动就是游戏。如果我们将所学知识蕴含于游戏之中,让孩子们在学中玩,玩中学,孩子们最乐意接受了。教学完“乘法口诀”后,有的孩子对乘法口诀的背诵不感兴趣,我让他们用拍手“对口令”的游戏熟记乘法口诀,进行“击鼓传花”或“花落谁家”的游戏。这样,孩子们在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦,感受到了数学作业在这样的游戏环境中的趣味性。

2.生动化的情境作业

喜欢探究是小学生与生俱来的特点。营造生活的学习氛围,创设生动的情境式作业,通常能让学生产生兴奋感,能激发学生学习的内驱力,产生一种学习的需求与渴望,让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,进一步激发学习欲望。如学习完“表内乘法”后,营造一种生活购物的情境,设计“小鬼当家”活动,对琳琅满目的商品自主选购,吸引学生投入乘法计算中来,譬如“36元钱可以买几袋方便面?”“40元钱可以买几盒蛋糕?”“你最喜欢买什么?”“共要花多少钱?”……通过小鬼当家活动,将枯燥无味的“表内乘法”知识蕴藏于生活趣味购物中,使学生不仅仅掌握了知识,还体验了数学学习的乐趣。

3.绘画式作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点,根据具体教学内容的特点,设计出绘画式作业,用学生喜欢的绘画方式展示所学,巩固所知。比如“比例尺”的学习,让学生画出家到学校的平面图;学了“七巧板”,让学生先拼出自己喜欢的图案,并画在纸上,图上喜欢的颜色;学习了“圆”后让学生用圆设计出美丽的图案。通过绘画的方式,学生不仅仅掌握了相关的几何知识,还能加深对这些知识的感性认识,借助做一做,画一画,更能激活他们的创造性思维,使他们迸发出创新的火花,把一个个作业变成了一件件鲜活的艺术品。

二、合作性作业

合作精神与能力是中国学生必备的核心素养,是当今社会培养人才的目标之一。新课程理念下,作业的设计应该朝着探究性、合作性的方法发展,培养学生团队合作的精神,自主探究的能力,还能通过家校联合的方式,实现学生作业的高效。

1.亲子式作业

“100以内加减法”课程学习之后,设计一些亲子作业,让学生和爸爸妈妈互换角色当老师,每人出10道题,然后由小老師批改、公布成绩,最后看谁的成绩高。话音刚落学生高兴得齐声欢呼,恨不得立马就出题。第二天,一检查作业,家长也配合得很好,做了不少题。学生都争先恐后地把作业拿来给我看,有的大声说:“老师,我爸爸还没我考的成绩高。”个个表现得满脸自信,而且指着作业本相互交流展示。在这种浓浓的亲子陪伴之中,学生感受了亲情,学会了交流、合作,三维目标得到了充足的发展。

2.友情式作业

探究性作业,譬如社会调查、分小组办手抄报、实践操作之类,都离不开学生之间的相互合作。组内成员需要合理分工,密切合作,互帮互助,出谋划策,这样才能出色地完成学习目标。如:学了“年、月、日”之后,让孩子们制作年历,可以独立制作,也可以合作完成。结果,全班40个学生都选择了自找伙伴合作完成,只有5个学生选择了独立完成。收上来的年历各具特色。孩子们运用所学知识制作年历,他们分工合作,争论辨析,相互尊重,取长补短,碰撞出了思维的火花,从而提升了人际交往的能力。

三、反思性作业

新课程非常关注学生的数学学习过程,在学生掌握数学知识与技能的同时,也要留给学生学习反思的机会。反思性作业包括学习过程、学习方法和学习习惯的反思。例如,请你向爸爸、妈妈说一说“6+7”和“13-8”“4×7”“6×6”的得数是多少,是怎么想的?表示什么意思?简简单单的课外作业让学生自学思考计算方法,寻找规律,养成良好的数学学习习惯。

四、操作性作业

实践操作是一个手脑并用的过程,不仅仅培养了学生的技能技巧,还进一步促进了学生思维的发展。设计数学实践活动,主要让学生经历观察、操作、实验、调查和推理,结合课堂所学内容,将所学的知识应用于生活实践之中,解决生活中的数学问题,实现知识的应用,让学生感受知识与实践之间的关系,发展学生的应用意识。如学完“认识图形”后,让学生找正方体中和其中一个面相对的面,孩子们猜想,老师问:怎么验证你的猜测呢?孩子们回家后做了一个展开的正方体,标上序号,在直观中探寻到了其中的规律。

小学数学作业的设计是一个具有创造性的工作。教师坚持以人为本的教育理念,设计出恰当的、合适的数学作业,让每一个学生都能在数学作业中感受到数学的趣味,体验成功的喜悦,享受成长的乐趣,点燃生命之花。

参考文献:

[1]安艳珍.创新作业设计激发学习兴趣:小学数学作业设计的新尝试[J].神州,2012(12):198-199.

[2]姚小丽.巧用创新作业提高学生数学兴趣[J].教育教学论坛,2011(2):41.

注:本文系平凉市教育科学“十三五”2018规划课题《小学数学作业多彩的预设策略的研究》(课题编号:[2018]PLG304)阶段性研究成果。

编辑 刘晓宇

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