小学体育教学方法的创新性研究

杨培明

摘 要：虽然在世界举办的各项体育比赛中我国都取得了可喜的成绩，但我国国民的整体身体素质和运动水平还达不到体育强国的标准。由此可知，国民整体体育运动水平的提高是决定我国成为体育强国的重要因素。小学作为体育教学的基础阶段，让学生保持终身体育精神尤为重要。因此，在小学的体育教学中要推陈出新，用新思想、新方法、新理念来探索更多的小学体育教学方法。对小学体育教学的意义及发展现状进行浅析，并提出一些创新性的教学方法，以发挥小学体育教学在教育系统中的独特作用。

关键词：小学体育;教学方法;意义;现状;创新性

小学体育教学不同于文化课，其主要是以活动为主，用运动的理念来理解体育课程的核心思想。在小学体育教学中要注重对创新性方法的研究，从教育理念、教学规划、教学方法等方向出发，以发展观的角度对小学体育教学赋予新的概念。根据体育新课程标准的要求，在体育教学中要遵循以人为本，将“我运动 我健康”的指导思想放在教学的首位，并将终身运动的体育精神传达给学生。

一、小学体育教学的意义

小学生作为创新未来社会的接班人，除了要接受文化课教育外，教育部门也越来越重视对学生身体素质的培养。因此，体育教学成了素质教育的重要组成部分。小学生上好体育课的意义非常重要，具体表现如下：一是促进身体生长发育。小学生正是长身体的关键时期，通过科学的体育锻炼可以促进学生骨关节、肌肉以及内脏器官等的健康发育，从而促进小学生茁壮成长。二是能够让学生提高学习效率。学习时间长会导致小学生大脑缺氧，产生疲劳感，出现注意力不集中、学习效率低下的现象，适当增加体育锻炼，会促进身体新陈代谢，使学生能够恢复精力，进而提高学习效率。三是能够强化对学生的思想道德教育。体育教学可谓是最能体现学生情感、品德的学科。有的学生在体育活动中可以克服困难、锐意进取、团结协作，有的学生则胆小、畏惧困难、合作意识不强，通过体育课的教学，可以让小学生相互汲取优点，提高他们的思想道德品质。

二、传统小学体育教学的现状

（一）思想与方法落后

多年来，受传统教学体制的影响，小学体育教师在教学思想和方法上比较落后，跟不上教学体制的发展。小学体育教师一直延续传统教学方式，对学生实行填鸭式和灌输式教学，这种形式主义的教学方法不仅使教师在课堂上的负担较重，更是影响学生对体育课程的学习兴趣。此外，小学体育教师大多认为体育课是辅助课程，不太重要，从思想上就没能端正教学动机，这种思想会在教学中传递给学生，导致学生在体育课的学习中更加消极。

（二）师资水平上不去

教师作为小学体育教学的主要实施者，应该具备足够的能力、素质和水平，但由于学校对小学体育的重视程度不够，在教师的聘用过程中，放宽了对教师的条件，导致很多教师的教学能力、素质、水平等都达不到教育发展的要求。此外，体育教师的培训机制不合理也是影响师资水平的重要因素，培训学习是教师充电的主要方式。小学体育教师在体育启蒙阶段的主导作用不言而喻，如果没有一定的培训机制做保障，师资水平很难上得去。

（三）评价体系不完善

任何一个学科都要有一个完善的评价体系，就像期中、期末考试一样，用一种标准来衡量学生对本学科的掌握程度。体育教学评价体系作为衡量小学生体育成绩的关键。只有在完善的评价体系下，才能凸显出教师的教学水平与质量，但事实往往并非如此，我国的小学体育评价体系很不完善，缺乏评价标准，即使有评价标准，执行力度也很差，不但教师的教学水平得不到监督，学生也很难对体育课产生浓厚的兴趣。

三、小学体育教学的创新性策略

（一）顺应时代发展，转变教学观念

小学体育教学主要以教师授课为主，教师把握着教学的整个脉络，承担着指导和引导的作用。因此，小学体育教师的素质修养、能力水平、知识储备等直接关系到小学体育课程的教学质量。随着时代的不断进步，传统的教学观念已被新的观念所取代，比如传统的教学观念是教师教学生学习。现代的教学观念是教师引导学生如何学习。传统教育观念是机械式地学习知识。现代教育观念是培养学习能力，让学生在接受知识的同时提升自主学习的能力。对于小学体育教师如何根据时代的变迁进行观念的转变，并提升教学质量主要从以下几个方面入手：一是积极参加教学培训活动。终身学习并不是只针对学生而言，而是人人如此。小学体育教师要不断为自己充电，参加各种学习培训，以提升自身的教学水平及能力。二是要与同行多交流、多沟通。小学体育教学并不能凭一己之力，需要团队协作。不同年级的授课教师在一起要多沟通探讨，不能故步自封，汲取团队智慧，创新观念，改变自身的教学方式。三是适当开展教学反思。小学体育教师要在实际教学中总结教学经验与问题，适当进行教学反思，并在反思中转变教学观念，这也是小学体育教学适应时代发展的重要途径。例如在教学小学一年级体育第一课《课堂常规教育》时，教师要用新的思维观念向学生介绍一下体育，不要让学生被体育教师的威严所吓倒。首先，教师可以向学生介绍一下我国体育的发展史，特别是成功举办了北京奥运会，这样会让学生从内心产生一种对体育精神的敬仰。其次，对课堂常规的要求，教师要简明扼要，不要过于啰嗦，比如穿着、危险物品的携带、课堂纪律、对体育器材的爱护以及保持场地清洁等，对于这些内容，教师讲解太过于乏味，学生不容易接受。教师可以通过情景表演或游戏的方式让学生懂得遵守课堂常规的重要性。教师要用新的教学观念去引导学生，让学生以全新的理念去認识体育、学习体育。

（二）把握核心素养，创新教学方法

新课程标准指出体育学科的核心素养是要通过对学科的学习，让学生掌握并形成终身进行体育锻炼所需的知识、情感、品格、能力、习惯以及行为等。可见，体育教学不单单是培养运动能力，更是对学生综合素质的培养。因此，在教学中，教师要创新教学方法，以培养学生对体育学科的核心素养。首先，要提高学生对体育课的兴趣。兴趣是一切学习动机的源泉。对于小学一、二年级的学生来讲，主要是以“玩”为主，运用游戏教学来提高他们对体育学习的兴趣。例如在教学小学一年级的学生分清左右的内容时，就可以以游戏的方式进行，教师提问，学生用左右手来回答，并随着掌握的熟练程度加快提问并将顺序混合。在游戏中教师要认真观察，看看哪些学生反应速度较快，哪些同学反应速度较慢，针对掌握不好的学生要进一步引导，并让他们反复练习。通过游戏的形式，不仅能让学生更好地掌握教学内容，更能有效提升学生的学习兴趣。其次，要尊重学生的个性发展。体育项目种类较多，但个人喜好不一。因此，教师在基础教学中要对学生的运动特点进行观察，充分了解他们的运动能力，并尊重学生的个性发展，让他们自行选择喜欢的体育项目。例如小学三、四年级的体育教学主要是对学生进行跑、跳、投等基本能力的培养，在培养过程中，有的学生可能对某些方面比较擅长或者有突出的能力，教师要根据学生的特点进行重点培养，对于学生的基本体育能力则要做到整体加强。对于体育项目的选择，教师也不要强求，比如三个学生喜欢足球，那就进行三人足球比赛，不必让学生组成11人的足球队。最后，要有效运用分层教学法，分层教学是体育教学中常用的教学方法，特别适用于五、六年级的体育教学，在小学高年级的体育教学中，学生的生理及心理发育都更加成熟，男生和女生对体育方面的兴趣也已明显区分，运用分层教学，根据不同学生的身体素质进行针对性教学。

（三）发展素质教育，有机融合德育

德育目前已成了素质教育的重要组成部分，各学科要从不同层面上对学生进行德育的渗透，小学体育学科的教育也应如此。在小学体育教学中，要将二者有机融合起来主要通过以下两个方面进行：一是要让学生端正自己的学习态度。体育课并不是每个学生都喜欢，有些学生在文化课的学习中是学霸，但在体育课堂上却是“学渣”，认为体育不重要;有的学生则胆子很小，惧怕体育活动，这些都是学习态度不端正的表现。因此，在教学中要让学生正确认识体育课对其日后发展的重要性，从而激发学生的学习动力。二是要培养学生良好的品质。我国体育在世界上的影响力很大，在各项比赛中成绩都比较突出。教师要充分利用这一点，激发学生的爱国主义情操及荣誉感，进而增强学生参加体育运动的兴趣。此外，教师在教学中要将竞技和团体运动融入其中，竞技比赛和团队体育运动最能培养学生的荣誉感和團队合作意识。例如在课外教学活动中，可以通过运动会比赛的形式，让小学生在比赛的过程中体会“友谊第一、比赛第二”，团队协作大于个人力量的运动精神及高贵品质。

（四）创新教材体系，拓宽教学途径

小学体育教材主要是以文字教材为主，教材上的知识有限，而且不够生动形象，在教学过程中很难激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要利用现代多样化的教学手段拓宽教学途径，提升教学有效性。从小学体育的教材内容中可以看出，小学体育需要教师将教材内容进行扩充，在完成教育目标的前提下，利用不同的教育资源，来丰富学生的学习内容，特别是要将理论与实际相结合。例如教师可以利用多媒体进行教学，让学生多了解一些新知识、新技能，充分发挥出网络教学的优势。

总之，体育能够提高人们的生存及生活质量。小学体育教师在教学中要应用创新性的教育方法，提高学生的身体素质。

参考文献：

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编辑 高 琼