机器人教育校本课程开发探究

蒙庆华 蓝日海 戴海清

摘   要 随着科学技术的发展，机器人教育以其独具的能够培养学生创新精神、创新思维以及动手实践能力等综合能力的特点，迅速流行于各中小学以及教育培训机构。目前，中小学还没有将机器人作为一门单独的课程开设，难以充分发挥机器人教育的作用。机器人教育校本课程的开发能够有效实现机器人教育的价值，本文从校本课程开发的主要任务、教学目标、课程体系建设、教学方法和教学评价等方面进行了探索与实践。

關键词 机器人教育  校本课程开发  课程设计

机器人教育作为激发学生的创新意识、促进学生思维发展、增强学生动手实践能力的一个有效载体，能够极大地吸引学生的兴趣，受到学校和教育机构的热捧及家长们的欢迎，它的出现为全面实施素质教育开辟了另一条途径。在各中小学校开设机器人教育已经成为当前的热潮，但大多数学校在现有的条件下很难将机器人教育作为独立的课程纳入中小学日常课堂中，只能成立课外兴趣小组或者聘请机器人教育团队到学校开展教学。在校外，由于竞赛功利的驱使，各种机器人教育机构琳琅满目。在如此情况下，机器人教育很难充分地发挥其特点和教育价值。校本课程是以学校为本位，由学校自己确定的课程，为解决学校与学生在发展中面临的各种问题，通过学校内的教师共同探索开发适合本校自身发展的课程。如何针对本校的实际情况研究设计适合本校的机器人教育校本课程，成为机器人教育能否向课堂化教育方向发展、面向全体学生的关键瓶颈[1-3]。

一、国内机器人教育课程实施现状

1.机器人教育的发展现状

在国外，机器人教育较早在学校课堂中开展，很多发达国家都已经将机器人教育引入课堂教学。而在国内起步相对较晚，并且没有作为一门独立的课程在学校课堂里开展，大多是以课外兴趣小组形式或者校外机器人培训机构进行机器人教育教学，一般都是对机器人感兴趣的学生才会更多地去了解和学习机器人，并且大多数是以参加机器人竞赛为目的。

2.中小学机器人教育课程实施情况

目前，国内各中小学将机器人作为一门课程实施教学，尚处于初级阶段。从全国各中小学开展的机器人教育情况来看，主要有两种教育模式。

（1）各中小学校开展机器人兴趣课

大部分学校受资金和场地等因素的制约，机器人教育只是以课外兴趣小组的形式进行教学。通常的做法是由学校购买几套实体机器人设备，在信息技术教师或综合实践课教师的指导下，组织学生进行机器人组装和编程的学习活动，然后参加一些机器人竞赛项目，只有少数地区和学校有条件将机器人教学纳入正式的课堂教学内容。

（2）教育机构开展的各类机器人教学活动

教育机构的教学活动，无论开展得多么火热，能够参与的学生毕竟是少数，并且教育机构的教学模式不够成熟，人云亦云，学生容易被参加机器人竞赛的功利性所影响。

3.机器人教育课程开设存在的问题

（1）课程开设多以竞赛为目的，不能长远地发展机器人教育

许多学校开展机器人教育是为了参与机器人竞赛，提升学校知名度，为学校招生服务。学生参加机器人学习，希望参加机器人竞赛时能获奖，为升学时能够得到照顾加分。机器人竞赛主办方大多是为了商业利益而举办机器人竞赛，没有足够地重视社会效益。

（2）机器人教育课程设置的教学目标不明确、教学模式陈旧

当前各中小学或者机器人培训机构所进行的机器人教学目标不够明确甚至有所偏离。许多机器人教育机构开展机器人教育，他们的课堂教学任务就是让孩子玩得开心，孩子开心家长也就高兴了，家长更愿意送孩子来进行所谓的机器人学习，教育机构的利益也就会源源不断。

（3）教学过程缺乏合理的规划和教学设计

目前，国内并没有统一规范的机器人教材，不少学校开展机器人教学只是一味地跟风式进行机器人教育。整个教学过程并没有科学的教材或者教学过程设计，有的学校甚至直接把产品说明书作为教材进行教学，教学活动随意性比较强。比较常见的就是集训式教学，在机器人竞赛临近时就抓紧时间，让某些对机器人有兴趣和特长的学生进行培训，然后参加比赛，而平时的教学就作为课外兴趣小组进行教学，教学过程不够严谨。并且机器人教育地区水平发展不平衡，发达地区和落后地区差异大。

二、机器人校本课程设计

在我国近期颁发的《中小学智能机器人课程指导意见》中明确指出，中小学智能机器人课程的主要任务是培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能，了解技术的发展及其应用对于人类生活和科学发展的深刻影响。

因此，机器人课程设计要能够吸引学生的兴趣，学生通过智能机器人课程学习，不断提升自己的科学信息素养、创新意识和综合实践能力。让学生认识到技术发展对于人类社会的影响，树立正确的技术观。课程设计的重点在于通过机器人课程培养学生良好的信息素养、创新精神和综合实践能力，而知识传授只是教学过程中的一个补充。在中小学机器人教育校本课程开发上，课程的主要目标不是向学生一味地传播知识，而是针对培养学生信息素养、创新精神和综合实践能力的教学活动和教学组织形式的设计。

1.课程开发的总体任务目标

（1）课程要立足全体学生

以课外兴趣小组、课堂活动教学、机器人竞赛培训等方式开展机器人教学，课程目标要面向全体学生，并且根据不同阶段和年龄段设置不同的课程展开教学，让更多的学生学习机器人，从参加机器人学习的过程中学到真正对自己的成长有用的东西。

（2）课程开发要向课堂化教育方向发展

机器人教育受到越来越多的人关注，也受到教育部门越来越多的重视，机器人教育课堂化发展将成为必然。机器人教育也将作为基础课程去实施，这就要求课程要面向课堂化，就像“语”“数”“英”等学科一样作为基础学科在学校常规课中开展教学。