武陵山片区大学生创新创业教育模式的探索

吕沁

摘  要：双创时代背景下，高校肩负着开展创新创业、培育创新创业人才的使命。武陵山片区地方院校立足武陵，服务武陵，是培养地方人才、推动地方经济发展的重要场所。由于地理位置、经济发展等区域因素，大学生创新创业教育更为困难。以張家界航空工业职业技术学院为例，探索从以下3个方面构建大学生创新创业教育模式：一是健全创业保障机制，优化培养方案，完善创新创业体系;二是丰富活动载体，营造校园创新创业氛围，强化创新创业实践;三是树立创新创业典型，激发学生创业激情，推动创新创业工作开展。

关键词：武陵山片区  大学生  创新创业

中图分类号：G647   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0091-02

近年来，随着我国经济飞速增长，经济发展向创新驱动转变。国家对创新创业教育越来越重视，出台了一系列的鼓励和扶持政策。高校作为培养创新创业人才的重要基地之一，应该加快推动创新创业教育的发展，推进创新创业教育的改革，提高大学生创新创业的能力。在十九大报告中，习近平同志还强调，全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。高校更是有着义不容辞的责任，帮助大学生实现人生梦想。

《武陵山片区区域发展和扶贫攻坚规划》明确了武陵山片区包括湖南、湖北、贵州、重庆4个省市，该片区集革命老区、武陵山片区、贫困地区于一体，是跨省交界面积大、少数民族聚集多、贫困人口分布广的连片特困地区[1]。人才和技术支持成为制约地方经济发展的瓶颈，大批高素质创新型人才成为武陵山片区扶贫攻坚的重要保障。因此，武陵山片区高校肩负着开展创新创业教育、培养创新创业人才的使命。

1  武陵山片区大学生创新创业教育现状及努力方向

武陵山片区高校地处偏远地区，消息闭塞、信息不畅、观念不新、创新创业教师队伍水平不高、学生创新创业能力不尽如人意、产学合作深度不够等现状制约着学校的发展。所以，武陵山片区高校的大学生创新创业工作还需要从以下几个方面改进和加强。

1.1 加强创新创业教育教师队伍建设

武陵山片区高校一般相对来说，地理位置偏僻，距离中心城市遥远，属教育水平欠发达地区。地理位置的偏僻、经济、教育的欠发达，很多高校引进的师资水平偏低。大学生创新创业教育教师团队大多由招生就业处招生就业专干、系部辅导员、班主任等老师组成。教师水平良莠不齐，创新创业实践几乎空白。而大学生创新创业教育涉及经济、市场营销、企业管理、市场投资、风险评估、品牌推广、法律法规等知识内容，这对教师提出了更高的要求。在高校追求内涵式发展的背景下，加强具有创新创业素养的师资队伍建设是非常必要的。高校应完善创新创业教育专兼职教师的聘用与管理机制。从企业、事业单位聘用具有工作实践经验和扎实的理论基础的高级技术人员和管理人员担任创新创业兼职教师[2]。一方面，他们能针对学生在创新创业过程中遇到的问题给予专业化的解答;另一方面，学生有机会到企业参与实践，了解企业运营模式，为今后的创新创业打下基础。同时，从校内聘用一些专业知识深厚的名师担任创新创业兼职教师。教师在日常教学中，将创新创业内容融入专业教育，得学生在掌握专业知识的基础上，进一步提高自己的创新创业意识和能力。

1.2 加强大学生创新创业能力培养

近年来，随着经济转型，“互联网+”时代的到来，国家政策的扶持，大学生创新创业教育呈现强有力的发展趋势。但不可否认，武陵山片区高校大学生创业现状不尽如人意。无论是在创业意识、创新能力、创业技能、创新成果转化率方面都有待加强。学校应建立学生、学校、社会共同组成的“三位一体”大学生创新创业能力培养体系，以提高大学生创新创业的成功率[3]。对学生来说，要对创新创业形成正确的认识，树立正确的观念，保持良好的心态，在创新创业前充分了解市场，做好创业计划和风险评估，提高抗压能力和水平。对学校来说，充分发挥全员育人作用，在创新创业课程开设上下足功夫，合理建设课程体系和培养方案，打牢学生的创新创业知识结构;在创新创业教育氛围营造上，从实际出发，联合学工部、团委、创业指导中心多多开展丰富多彩的校园文化活动来培养大学生的创新创业能力。必要时，学校要取得和学生父母的联系，做好父母的工作，在家庭经济许可的范围内为子女的创业活动提供一定的经济支持和帮助。

1.3 推进产学合作，打造创新创业教育实践平台

一是学校要充分利用各项实践教学环节，例如实习实训、毕业设计、下厂见习等，要将创新创业教育内容有机融合进来，充分发挥实践教学活动的载体作用。二是充分借助“黄炎培”创新创业大赛、“互联网+”创新创业大赛等活动契机，大力推进大学创业孵化基地建设，将典型创业案例应用在实际教学当中。这样教学既能从操作层面指导学生，也可以在教学过程中穿插一部分方法、技巧和谋略。三是高校应积极探索校企合作创新模式，促进产学深度融合，进一步加强学生科技创业实习基地建设，使之成为创新创业教育的重要实践平台[4]。

2  构建武陵山片区大学生创新创业教育模式

张家界航空工业职业技术学院（以下简称张家界航院）是湖南省就业创业示范校、全国就业工作50强高校，国防科技工业职业教育实训基地、全国职工职业技能培训基地、湖南省国防科技工业职业教育集团牵头单位。学院开设34个专业，其中，数控技术、模具设计与制造、旅游管理、电气自动化技术4个专业为湖南省教学改革试点专业，数控技术专业为湖南省精品专业。模具设计与制造、数控技术专业为全国机械行业特色专业。旅游管理专业是湖南省中高职衔接试点专业、省生产性实习实训基地和省师资培训基地。学院立足航空，服务地方，创新人才培养模式助推大学生创新创业。该文以张家界航院为例，对武陵山片区大学生创新创业教育模式进行探索。

2.1 健全创业保障机制，优化培养方案，完善创新创业体系

学院始终把创新创业工作作为推进职业教育教学改革和特色专业建设的重要抓手，并纳入学院事业发展规划纲要。先后制定《中层干部考核办法》《学院大学生创业孵化基地管理办法》等文件，进一步明确大学生创新创业工作的指导思想、基本目标、政策措施、保障办法和奖惩制度，确保大学生创新创业工作规范健康有序进行。多渠道筹措大学生创业基金，用于扶持重点创业项目，支持大学生创新创业实践。从而夯实工作基础，健全创业保障机制。

学院通过一系列举措优化培养方案，完善创新创业体系。一是成立创新创业指导中心，聘请了省内外专家对学院创新创业工作进行专业指导，并组织制定、完善相关工作体系;二是通过创新创业大赛等活动做好创新创业的宣传，营造乐于创业的校园文化氛围;三是构建合理的创业培养体系，形成以创业课程为基础的理论教育、SIYB和GYB为依托的创新培训、创业项目孵化为核心的创业培养体系，引导学生将创业精神提升到自我价值实现的高度;四是培养具有创业意识和素质的师资队伍，采取“外聘内培”的方式，创业教师完成了到省内外企、行业进行实践锻炼，促进了教师实践技能水平的提升;五是组建院级测评组，对各系部创新创业工作针对性培训定期开展专项检查测评，并对测评情况及时进行通报，专门划拨资金，对检查测评优秀的系部进行奖励;六是校企合作取得一定进展，目前有产学合作单位58个，聘请行业企业10余位能工巧匠做兼职教师，校企合作开发课程。

2.2 丰富活动载体，营造校园创新创业氛围，强化创新创业实践

“实践出真知”，学院以创新创业能力培养为目标，加强创新创业教育实践教学，积极开展社团活动和社会实践。一是通过竞赛“精技”。支持广大学生参加全国、全省各项技能比赛，开阔视野，增强创新意识。二是通过项目“强能”。探索开展“大学生创新性实验训练计划项目”，共有20多个大学生创新性实验训练计划项目初步成型。三是通过社团“练手”。鼓励学生自发成立创新创业社团，并拨专项经费对表现突出和有潜质的社团予以奖励和资金支持。自2014年起，学院一直积极组织学生参加教育部和湖南省举办的“黄炎培”和“互联网+”创业创新大赛。《微商盟文化有限公司》创业计划项目荣获2014年湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛总决赛一等奖。

2.3 树立创新创业典型，激发学生创业激情，推动创新创业工作开展

近3年，该院已在旅游、教育培训、家政服务等行业成立近20个公司，参加创业实践活动学生达600余人。学院毕业生贺鸿富、杨宇、吴米香、李基亮、叶佑群、杨涛等校友成立了上海爱数软件有限公司，公司注册资金1.5亿，近3年创造了平均增速达100%的奇跡。毕业生李要求创办的“湖南省湖湘天下旅行社有限公司”、刘果创办的培训机构“起航教育”、许斌创办的“张家界美家家政服务有限公司”、张威创办的“爱派影视文化传播有限公司”、邓岩创办的“张家界市永定区华岩苗木花卉基地”作为创业的典型代表，在张家界全市范围内被推广。学院定期聘请企业专家、成功校友来校做专题讲座，有针对性地开展实践活动，成功案例指导学生创新创业;通过发挥榜样示范作用，激发学生创新创业的激情，提高大学生创新创业成功率;带动地方经济发展，立足武陵，服务武陵，开创武陵地区大学生创新创业工作新局面。

参考文献

[1] 熊文斌.关于武陵山片区高校大学生创新创业教育的几点思考[J].教育理论研究，2015（7）：138-139.

[2] 丁涛，郑斌.高校大学生创新创业教育模式研究[J].探索者，2018（2）：45-46.

[3] 陈洁茹.“三位一体”的大学生创新创业能力培育体系探析[J].教育与职业，2018（6）：61-62.

[4] 符繁荣.新时代背景下大学生创新创业教育推进机制的构建[J].职业与教育，2018（7）：70-71.