小绘本 大世界

马燕

绘本是建立早期阅读习惯的媒材之一，也是提高小学生图像识读能力、美术表现力，增强创新意识的媒介之一。美术教师应借助这一载体，挖掘蕴含其中的美育价值，提升学生的美术素养。下面，以美术绘本《11只猫进袋子》的教学为例，谈谈我在绘本教学中的一些探索和思考。

《11只猫进袋子》主要讲述了11只小猫因为不遵守规则被怪兽抓去做苦工，在做苦工的过程中明白了不遵守规则的后果，并想办法逃出去的故事。作者通过诙谐滑稽的语言、富有悬念的画面，勾画出了11只猫鲜明的形象。

1.创设情境，掌握美术表现形式

在导入环节，我采取翻版教学与直观演示相结合的形式，创设了主题为“超级模仿秀”的游戏，引导学生在模仿这11只小猫的过程中，体验绘本漏印的表现方法。这样，既激发了学生的好奇心，调动了学生探索的热情，又帮助学生掌握了漏印的表现形式，丰富了学生绘本创作的呈现形式。

2.对比观察，理解绘本内涵

图像识读是美术学科首要的核心素养，也是欣赏的基础和联想的纽带。在图像识读的过程中，识别与解读图像内涵是创作绘本的前提。因此，在教学环节，我采取了图片局部放大以及增加声效的方法，引导学生通过整体观察和局部发现，观察分析图像的造型、色彩、空间等特征，然后带领学生深入对比观察、思考，从而总结出绘本中小猫的表现特点——动态夸张，机灵、调皮又可爱。

3.强化认知，培养审美判断能力

审美判断是指审美的心理判断，是欣赏绘本不可缺少的要素之一。用语言、文字和图像表达自己的审美感受，对审美对象进行感知、描述、分析、评价和判断，是实施美育的前提。教学中，我采取了角色扮演、情景再现、故事描述的形式，帮助学生强化认知，引发联想，让学生在续编绘本故事的过程中，感受遵守规则的重要。这样，学生正确的审美判断能力在一次次的欣赏、描述、表演、评述体验中逐渐形成并得以加强。

4.体验实践，提升创新能力

在体验环节，我结合绘本内容，创新作业表现形式，引导学生运用形象思維展开想象，完成创作任务——可以是本课内容的续篇，也可以是独立于绘本之外的故事。在我的指导下，学生通过小组合作，完成了一个个有情节、有创意、有教育意义的画面，最后再集体组合完成集合式的折页绘本。

看似简单的一本图画书，却能打破学科的边界，有效促进了美术教学的广度和深度，进而达到美术学科教学的最大功能。在今后的教学中，我将继续挖掘绘本的美育价值，让学生看到更广阔的天地。

编辑 _ 汪倩