如何有效开发校外课程资源

何江

在教育改革和發展的背景下，学校要加快开发校外课程资源，加强校内外课程资源的融通和整合。在开发校外课程资源之前，学校要回答几个问题：为什么开发校外课程资源？开发什么样的课程资源？有哪些校外课程资源可以开发？可行性如何？这些课程资源将发挥怎样的作用？

首先，学校确定了开发校外课程资源的宗旨，即借助校外课程资源丰富必修课程的内容、形式，开发地方课程、校本选修课程，丰富学生学习、实践的内容和形式，开拓学生视野，提升学生素养。

之后，学校梳理了可为学校利用的校外学科课程资源，以及适合中学的跨领域、跨学科的综合课程资源。如生物学科可资开发的校外课程资源有北京大学医学部、北京动物园等。可开发的综合课程资源数量众多，如综合性高校、科研机构，涉及生物、地理、历史学科的周口店猿人遗址，蕴含着丰富的自然资源、人文资源的周边山脉，还有企业、社区等社会资源。

在此基础上，学校确定了校外课程资源开发的三种组织形式，即将校外课程资源引进校内，到校外开发利用课程资源，以及利用现代科学技术，实现校内、校外资源的同步使用。具体教学方式有授课（含报告、讲座）、实验、参观、考察、游学、调查、主题活动、辅导、讨论等。

将校外课程资源引进校内。我们邀请高校、科研机构的专家到校授课，开设大学先修课程、高端学科课程;邀请社会人才（如书法家、艺术家、体育教练）到校授课，开设特需课程或特色课程;邀请校外师资到学校授课;邀请校外院校、单位、机构到校开展课程相关的主题活动。

到校外开发利用课程资源。借助高校、科研机构的实验室资源，开设实验课程、专业课程;借助博物馆、科技馆、运动场馆等场馆资源开设课程;到剧场开设校外观摩课程;结合博物馆、企业、行业等资源场所开设参观、考察类活动课程;联合企业、行业、社区开设实践类活动课程;利用校外课程资源开设多学科融合、多方式呈现的综合课程等。

利用互联网技术、现场直播技术，实现校内外资源的同步使用。如整合国家博物馆、首都博物馆、周口店猿人遗址资源，开设专题呈现和时序呈现相结合的系列历史课程。

在校外课程资源开发的过程中，要重视管理人员和师资队伍等开发人员的选用。关注校外课程资源开发团队的稳定性、课程领导力、业务水平等。学校尝试把科研院所、高等院校、社会资源单位的高水平的人力、技术等资源转化为优质的校外课程资源，并形成专家团队，开展授课、师资培训、高端备课、课程开发等活动。同时，要建立健全课程资源档案，实现校内外资源的网络化、电子化统筹管理，确保校外课程资源的采集整合、课程的组织、课程效度的调查分析、课程成果的汇总等工作能够充分满足课程开设的需要。

编辑 _ 于萍