机器人教学，微课显神威

李卫华

微课是指为使学生获得最佳的自主学习效果，经过精心的教学设计，以视频形式呈现的，围绕某个知识点或教学环节而展开的簡短、完整的教学活动。在机器人教学中，运用微课需要做到以下三点。创客教育的关键在于“创”，核心在于“探究”。机器人教学通过微课能够充分发挥创客教育的价值。

1.巧设任务，融会贯通知识点

每节微课所传授的内容，就像一块块积木，学生能不能将这些积木搭成一幢美丽的建筑，是教学成败的关键。我们不能只停留在让学生了解手中每块积木的形状、颜色的层面，而应引导学生用手中的积木搭建出美丽的建筑。

通过布置有趣的综合性任务，促进学生综合运用所学知识，将零散知识进行融会贯通。在教学电子琴这节课时，我安排了发音练习、按钮控制两个综合性任务。其中，发音练习检测的是发音模块的使用，让学生配合延时等待，制作出更多的旋律，这需要很多机器人命令，以及一定的音乐素养;而按键控制主要是训练对程序的理解、变量的控制。综合性任务的练习，培养了学生综合运用知识的能力，促进了学生头脑中碎片化知识的有序积累，有利于学生形成系统性的知识结构。

2.因材施教，灵活选用教学手段

微课目标比较明确，能清晰地呈现教学内容，快速教会学生某一知识技能，提高教学效率。但是，教师往往只把微课发给学生观看，在学生开展实际操作时，不愿过多讲解，学生们就只会依样照做，完成任务。但一遇上需要用所学的知识与技能去解决问题时，学生就不知道如何解决了。如果教师能根据不同的场合和需要，恰当地混合使用微课与课堂实录等教学方法，就能扬长避短，获得统合综效的结果。因此，在机器人教学时，我经常把观看微课和多变的实际操作结合使用，综合提高学生的编程与应对能力。

3.利用微课，形成教学网络框架

知识体系一般是由知识点和联系两部分组成系。知识点决定了学生的知识广度，联系决定了学生的知识深度。在教学循环命令时，如果对变量的类型、逻辑的种类不清楚，就没法设置条件循环的命令。因此，可以制作系统复习的微课，利用微课疏导学生的知识体系，逐渐形成网状知识框架。在实际的微课设计时，我们要注意它存在的缺陷。比如，单个的、孤立的微课，将知识进行切割，形成信息孤岛，容易导致无法达到知识连通和整合创新。因此，只有合理运用微课，才能让其在机器人教学中大放异彩。