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让学校成为儿童成长的绿色军营

2019-08-13谢增焕

北京教育·普教版 2019年6期
关键词:军营国防儿童

谢增焕

青少年是未来国防建设的主力军,学校国防教育是全民国防教育的基础和重点。开展学校国防教育,有利于培养学生的爱国主义情怀,增强学生的组织纪律性,提高学生的身体素质,对于凝聚民族力量、增强民族意志,对于贯彻党的教育方针和国家战略都具有非常重要的意义。

但是,目前,小学国防教育还存在一些问题,居安思危的责任意识比较缺乏,学校对国防教育重视不够;儿童本位的国防教育研究不够;合格水准的师资力量不足;实施国防教育的方法路径不多,国防教育缺乏针对性,教育形式比较单一、不够灵活。在此背景下,我们探寻破解国防教育困境的有效策略。

1.顶层设计,将国防教育纳入学校总体发展战略

学校将“让每一位孩子成长为具有中国情怀和国际视野的时代少年”作为培养目标。多年来,积极探索让培养目标落地的具体路径,其中一项举措就是依托“东海少年军校”,以课程建设为抓手,创新国防教育途径,深化国防教育内涵,培养学生彰显出军人的四大气质,即爱国爱民、勇敢坚定、团结友善、体健行正。

此外,学校重视在发展规划中体现国防教育。学校在第一轮五年自主发展规划中提出,通过国防课堂、“小先生”讲坛、国旗班建设、军体拳训练等增进学生的国防意识;在第二轮五年自主发展规划中继续提出,展军姿,铸军魂,整体构建具有行知特色的人本化、生活化、规范化、科学化的育人体系,形成影响力和辐射力。

2.加强研究,建设儿童本位的国防教育特色体系

首先,创新组织管理。学校成立了国防教育领导小组,成员范围涵盖学校教导处、德育处、总务处、大队部、年级组等,由德育副校长分管国防教育工作。特别设立了学生军营组织机构,建立了儿童军营管理网络:学校大队部设“营长”“政委”“参谋长”各一名,每个年级组为一个独立营,根据年级依次定名为一营、二营等,每个中队为一个连,相应的中队长为“连长”。为了方便学生军营组织管理,学校开辟了国防教育活动室,让“小军人”自己管理内部事物,切身体验军营管理的特点,营造“儿童化”军营的氛围。

其次,构建课程体系。学校根据学生的年龄特点和身心发展规律,本着丰富知识、增强体质、磨练意志的课程编排原则,突显参与性与实践性、知识性与趣味性、系统性与阶段性的课程理念。儿童军营将各项内容进行规划整合,编制了《迷彩之旅》军营校本教材。本套校本教材共六册,供1-6年级教师使用。每个年级的课程内容包括军事知识篇、队列训练篇、军事技能篇三部分,每个年级都有相应的主题和任务。

学校定期开设“军事课”,每月一节,保障军事课堂的时间和空间,让军营活动融入学生学习生活中,成为学生学习生活的重要组成部分。除了面向全校的必修课程之外,还在3-6年级开设选修课程,让军事爱好者可以继续学习国防知识。

学校还开展传统军营“六日”活动,将其纳入综合实践课程。“六日”活动包括“开营日”“军事日”“内务整理竞赛日”“全员阅兵日”“体能比武日”“国防教育日”。

第三,改进学习方式。为了体现小学国防教育的趣味性,激发少年儿童“从小国防,长大报国”的志向,学校不断改进国防教育教学方式。一是将国防教育与阳光体育结合起来,成立“阳光健体俱乐部”,提升儿童身心素质。儿童军营通过大课间活动、军体拳训练、假期健体作业三项措施,全方位开展阳光健体运动。二是将国防教育与艺术活动结合起来。以“建国xx周年”为契机,开展形式多样的活动,编排诗朗诵《祖国颂》,举行“敬礼 祖国妈妈”迎国庆军营红歌会。三是将国防教育与少先队活动结合起来。围绕出操、整理内务、就餐等内容,以队列比赛等形式,开展学生喜闻樂见的少先队活动,打造国防教育特色。利用暑期、研学等契机组织学生走进香港、新加坡等地区,和当地特色的童子军开展合作和交流。

第四,改革评价制度。为了促进学生的身心健康发展,儿童军营建立了学生个体、班集体、学校三个维度的评价体系,包括学生个体层面的《“七星彩虹兵”德育评价方案》,班集体层面的《“彩虹班集体”评价方案》等。儿童军营评价体系既关注学生个体的发展,更注重学生团队的整体提高,既体现“小军人”的自我评价,同时发挥了学生互评的作用,突出了评价的激励、导向、促进功能,构成了学生持续发展的动力支持体系。

3.内外支持,保障国防教育的实效性

完善师资队伍建设。师资是国防教育实践实施的重要载体。学校根据“多方挖潜,边培边用”的原则,合理规划国防教育师资队伍的结构、层次、规模。第一支队伍是班主任,这是最稳定的一支队伍,是国防课程的完善者和实施者;第二支队伍是体育教师,体育教师直接参与各类国防教育活动;第三支队伍是特聘校外教官,校外教官有的来自干休所,有的是学生家长,有的是大专院校的大学生,还有的来自专业拓展训练学校,此外,学校还自培了一批“国防教育小先生”,建立了“小陶子”海防宣讲团。

重视多维阵地建设。各类国防教育基地是实现理论与实践相互融合、相互渗透、相互促进的理想阵地。一是建设校内阵地。学校新建了数百平米的行知书苑,特别开辟出一个区域作为国防教育阅读区,并专门购置书籍,供学生阅读。学校在每年的年度经费预算中,都将国防教育工作单列,并保证投入。二是依托校外基地。近几年,学校分别在宁波军分区某民兵训练营、宁波市绿色学校、东部战区海军某汽车训练营等多处校外军营开展实训活动,提高了学生的国防意识和国防实践能力。此外,学校还重视发挥研究机构的作用,提升国防教育的系统性、整体性、协同性。

编辑 _ 于萍

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