新时代的师生关系应该是什么样的

杨念鲁

这些年，我们的基础教育发展很快，办学条件逐渐现代化，课程改革不断推进，教师专业能力不断提升，但是，相比较而言，有一个方面变化不大——就是师生关系。今天，我们必须审视和反思当前的师生关系，必须明确什么样的师生关系是良好的师生关系，如何建构良好的师生关系。

良好师生关系的基本特征

師生平等对话。在日常的学校生活中暴露出的问题是，某些教师总以居高临下的心态去命令学生，对学生缺少起码的平等对待的心态。教师常常认为学生什么都不懂，习惯于生硬地灌输，缺乏正确、合理、舒适的交往方式，这就造成了师生沟通的障碍。教师要尝试站在学生的角度思考问题，要接近学生、理解学生、信任学生，以平和的心态对待学生。

善待学生差异。虽然育人理念在不断更新，但一些教师还是把学生当作接受知识的容器，往往拿知识来衡量学生，认为成绩好的学生是优秀生，成绩不好的学生是“差生”。对学习成绩暂时不理想、学习习惯不太好，以及在学习方式、学习需求上有特殊要求的学生，一些教师会把他们视为“异类”。因此，善待学生差异显得尤为重要，教师不应该以分数作为评价学生的唯一标准，要善于发现每一位学生的闪光点和特长。

关注特殊需求。教师用或隐或显的方式歧视、奚落、挖苦所谓“差生”的现象依然存在，这令人痛心。教师要积极看待学生的特殊需求，给予心理关怀、正面引导。一些教育案例显示，哪怕是教师不经意间的鼓励，都会激发学生学习的兴趣，激发学生勇敢探索的热情与潜能。

如何建构良好的师生关系 

积极、正面的反馈是教师对待学生最基本的态度。心理学的“罗森塔尔效应”告诉我们，教师与学校要关注每一个孩子，给每一个孩子提供更多的锻炼成长的机会。正面的反馈会使孩子觉得“我能行”，每个孩子都需要家长和教师对他们发出“你能成功”的积极反馈。

教师应避免暴露学生的缺点，不伤害学生的自尊心。正如明代哲学家王阳明所言，每个人生来就有天赋的良知。孩子天生拥有自尊，愿意不断进步，希望自己优秀。因而，对待所谓的“差生”，教师要尊重其自尊心，不要讽刺打击，更不要把他的缺点暴露在大众面前。

家长、社会、政府要与教师一起努力，共同创造良好的教育环境，让教师能尊重学生，平等地对待学生。而作为教师，既然选择了这个“高危险”、高责任的职业，就一定要坚守尊重学生、启迪学生的底线。