浅谈小学数学情境教学的课堂结构重建

摘 要：数学，作为各门理科的基础课程，也是小学的必修课之一，学好数学，培养良好的数学思维，对学生们今后其他理科类学科的学习是非常有必要的。而且，数学和日常生活关系紧密，也是生活中实用性非常高的一门课程。因此，如何激发学生的兴趣，提高课堂接受效率，帮助学生们高效地掌握数学的重难点并能熟练应用，是每一名数学老师需要不断探索的课题。情境教学是近年来研究较多也应用较多的教学方法之一，通过情景教学能将学生们引入教学情境中，充分调动学生的思维，更高效地接受知识。本文主要探讨如何运用情景教学来构建小学数学课堂。

关键词：小学数学;情景教学;课堂结构;重建

数学知识，相较于语文等文科类的知识来说，较为抽象，而小学阶段的孩子们的学习特点大多较为形象，因此，抽象的数学理论对于这个年纪的孩子们来说较难理解，而且较为枯燥乏味。而情景式教学，能将学生们引入某一能让他们感兴趣的教学情境中，在兴趣的驱动下激发学生们思考的动力，从而提高知识的理解率和吸收率。

一、

在小学数学课堂中引入情境教学的意义

相对于传统的“填鸭式”教学来说，情境教学是一种创新，能通过激发学生兴趣的手段来促进学生的主动思考和学习，突出了学生的主体性和主动性，这就意味着情境教学可以弥补传统教学方式中教师占主导地位的弊端，也更适合社会发展中对人才培养的要求。对于小学阶段的学生来说，这种教学方式是一种全新的体验，是教师根据学生的年龄特点、心理特点、学习特点来实施的，因此，也就更容易被这个年龄段的学生所接受，学生们也就更愿意主动地投身到学习中去。同时，情境教学能通过情境设置，让抽象的数学知识变得形象，让学生们从理论学习过渡到数学实践，在实践运用中进一步深化对数学知识的理解。可以说，情境教学是构建及支撑数学教学的框架和桥梁，引导学生们在无意识的情境中集中注意力，更直观地认识、理解和运用数学知识。

二、

小学数学课堂结构在情境教学基础上的重建

（一） 通过问题导入情境

教师在设置情境时，需结合学生的特点选择具体情境，在其中融入知識点，并通过具体的情境渲染来烘托教学气氛，提起学生们的兴趣和热情。然后，再根据这个年龄段孩子的理解能力来设置疑问，问题的难度可稍高于孩子的知识储备，但通过认真思考又可以找到答案，这样会更有助于诱导孩子的求知欲和好奇心，以完成教学情境导入。学生们通过是什么、为什么、需要运用什么理论或公式去解决、怎么解决等层层递进的问题，不断深入思考，逐渐构建并扩充自身知识体系。比如在“规律”的教学中，教师可以讲述科学家高斯的故事，在他读小学时，有一次数学老师在黑板上列出一道数学题：1+2+3+……97+98+99+100=？所有的学生都在草稿纸上紧张地列算式计算，但高斯却很快地举手说：“老师，我算出来了！”这时，教师可以设置问题：高斯是怎么算出来的？学生们在这一疑问下，很快就会被调动起学习兴趣，开动脑筋去思考，或者观察算式，或者动手计算。等学生们纷纷表达自己的观点后，老师再公布答案，将学生们的注意力再一次吸引到算式本身，引导他们去找寻算式中存在的规律性，这样的教学方式，往往会事半功倍。

（二） 生活化情境教学

生活离不开数学。在小学生周围的生活环境中也时常可见到数学的身影，而生活对于学生们而言是比学习更能让他们感到熟悉、放松的场景。因此，教师如果能将生活中常见的事物、事例等搬到课堂中实现对情境的模拟，也可以让学生们在较为放松的状态下完成知识的学习。如“认识人民币”中，教师可以拿出面额不一的人民币让孩子们辨认，理清不同面额人民币之间的关系以及如何兑换。然后可以模拟买卖交易的场景，如拿起桌上的黑板擦说这个标价2元5角，学生拿一张五元钱来购买，需找回多少钱。这样，让学生们在实践中学会认识、使用及分配人民币，同时，对这一数学知识的认知也会较单纯的理论教学更为深刻。

（三） 竞争式的情境教学

许多孩子都会有争强好胜的天性，总是希望自己比别人更快更好。教师可以利用这种心理特点，在课堂中引入竞争环节，如用小组竞赛的模式来激发学生对听课、学习的积极性。比如在锻炼学生的心算能力时，老师可以先说：100-7=？让第一排第一个学生回答，然后用“接龙”的方式，让后面的学生一个个站起来回答继续减7的结果。或者设置不同小组，让小组间比赛，看谁先把算术题答完并且正确率最高，甚至可以设置一些口头或实物奖励来调动大家的积极性。利用竞争的环境让课堂气氛变得热烈，学生们的学习情绪也会变得高涨。在积极的情绪主导下，学生们的思维反应会变得更快、更活跃，对知识的吸收效率也会变得更强。

三、 小结

总之，科学、合理的教学情境，对于小学数学教学来说，是非常有益处的。教师应认真研究，并结合这个年龄段学生的身心特征、学习特点，通过问题导入、贴近生活、竞争等方式设置情境，激发学生的兴趣和积极性，充分调动学生的学习主动性，活跃课堂气氛，提高教学效率。

参考文献：

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作者简介：

朱雪莲，福建省泉州市，泉州市丰泽区第六中心小学。