关于对高三地理试卷讲评课的几点思考

赵磊 龙海俊

【内容摘要】试卷讲评课在高三地理课堂教学中占有重要地位，教师通过试卷的讲评达到，帮助学生建立自信、巩固知识、培养答题思维、思维拓展、掌握答题技巧等能力。本文就高三地理试卷讲评课从地理试卷讲评课作用、试卷讲评课准备、试卷讲评课具体策略等三方面进行分析。

【关键词】高三 地理试卷讲评课 策略

引言

高三阶段对于课本内容的教授已经结束，这个阶段主要由复习、练习、试卷讲评构成。由于高三阶段，试卷测评较过往学期频繁，所以讲评课就显得尤为重要。通过讲评课可以达到帮助学生建立自信、巩固所学知识、夯实基础、培养答题思维等能力的目标，以此来帮助学生提高成绩。本文以高三地理试卷讲评课为例进行分析，希望給大家提供一些参考。

一、高三地理试卷讲评课作用

1. 地理试卷强化错题记忆

讲评课的出现可以帮助学生强化错题的记忆，学会用正确的思维和方法进行答题，并且加深该类型题型的理解。通过地理试卷讲评课，可以帮助学生建立正确的认识，地理学科不是强记忆性的学科，而是要通过理解思考来进行学习记忆的，死记硬背不可取。想要在高中地理学科上取得好成绩，要通过预习、课堂讲授、课后练习，把所学知识点融汇于心，并能够在做题中根据已知信息，提取答案要点，提高解决地理问题的能力。

2. 构建完整知识体系

高中地理考核的不是学生对答案的记忆，而是要求学生能够根据、材料、地图、表格等信息，依据所学地理知识，对已经信息进行归纳概括分析推导，以此得出正确答案。试卷评讲课不是对某一知识点模块的讲解，而是整体性的，在这样的课堂实践中可以帮助学生构建完整的知识体系。

3. 延伸地理知识

地理高考，通过对学生试卷的测查，考核学生是否具备能够依据课本基础知识、已知题干信息，利用所学地理方法去挖掘隐含条件，明确答案方向，运用正确的解题思路机型解答。

二、地理试卷讲评课准备

1.分析试卷

为了能够在地理讲评课上深入全面的对地理试卷进行讲解，教师需要自己完整做一遍，全面了解试卷考察内容、测评能力、相关问题，并依据具体情况为学生解答。在讲评课过程中教师要依据考试大纲和历年考点有针对性的进行讲解。

2.统计问题分析成绩

在进行地理试卷批改时，要注意对学生易错题型的收集，发现学生对相关模块知识点掌握的不足，并对试卷中优秀的答题技巧进行记录;教师可以制作一个试卷讲评一览表：项目有学生姓名、题号、易错知识点、答题优点等。教师也可以在试卷上直接记录，把有代表性的问题进行记录，以及对优点进行点评，可以拍照导入电脑，并制作成PPT在上课的时候，利用多媒体设备进行放映。

3.学生课前自查

在地理考试结束后，教师可以把参考答案发给学生，让学生对于成绩可以做出预估，以及在讲评之前进行自我检查，知道本次考试过程中的失误，以及知识点掌握不足的具体情况，对此进行总结分析，教师也可以依据学生预估情况结合试卷有针对性的进行讲评，把重难点着重强调。

三、 高三地理课堂讲评策略

依据新课改要求，教师既要对教学予以关注也要，关注学生的课堂学习情况，因学论教，所以在地理试卷讲评课上，教师要避免就题论题，只注重本道题思维讲解，而不注重分析推导过程。在讲课中教师要加强对学生的引导，让学生自己思考找出解答方法，要积极发挥学生在课堂上的主体性，提高学生课堂参与度，主动探索，解答地理问题。

1. 教学生关注审题

审题在任何一门考试当中都是非常重要的，如果不能够正确审题，就不会依据所给已知条件，运用正确解题思路进行解答，从而也不会得出正确答案。在审题上教师要积极引导学生，先审问题，依据问题作答，再审材料（自然地理、人文地理、区域地理），审考察问题类型（地理位置、具体情况、应对方法）、审分值。在审材料的时候要先判断材料类型，提取材料关键信息，标记重点，依据问题阅读解答，以此提高答题速度和准确率。

2. 引导学生思考、培养解题思维

对于学生在试卷上的失误问题，教师不应该批评学生，而是要以学生视角，思考学生在遇到这个问题时的难点、疑点，找到最根本原因，帮助学生正确解答。在地理试卷讲评课，教师要注重对学生的引导，启发思考寻找答题到的正确方法，培养答题思维。

3. 引导分析丢分原因

新课改对学生能力的注重，使得地理试卷难度增加，对问题的思考需要当方面考量，为了避免学生失误，教师要依据试卷判断学生丢分原因。一般丢分原因分为三种：

（1）基础知识不扎实。学生对地理知识基本概念记忆不清晰而导致理解有偏差，近几年高考经常出现新词汇，由于学生没接触过，就完全没有答题思路，但是依据题干信息和已有知识，是可以进行推导的。再有一个原因就是思维固化，不灵活，不能够应对考场新题型。

（2）学习能力不足。学生在地理学习过程中，对材料解读能力差，无法依据材料进行问题解答。个人地理知识体系构建不完整，思维不清晰。对题意理解有误，偏题跑题。

（3）解题思维不清晰，方法有误。无法正确把握命题意图，知识点定位不准确。不能明确问题要求，找不到问题切入点。答题方法掌握不良，导致答题结构混乱，找不到得分点。

4. 拓展知识、规范答题

在讲评课上，教师要注意对已知题型的相关知识点拓展，教会学生举一反三，帮助学生在考试时能够应对千变万化的新题型。培养学生规范答题的习惯，帮助学生养成字迹清晰、卷面整洁、结构完整、不跑题不偏题的答题习惯。

结束语

综上所述，教师在地理试卷讲评课上，要依据学生试卷丢分情况，着重分析失分原因，夯实学生的基础知识，帮助学生构建完整的地理知识体系，学会审题以及掌握地理答题方法，培养学生的答题思维，启发学生对知识点的引申思考，以此帮助学生取得好成绩。

【参考文献】

[1]尚先志. 新课改背景下优化高三地理试卷讲评课策略[J].凯里学院学报，2014，32（3）：176-178.

[2]阳桂英. 浅谈地理试卷讲评课[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（2）：112-113.

（作者单位：1.云南省安宁市昆钢第一中学;2.河北师范大学资源与环境科学学院）