论学生钢琴即兴弹奏能力的有效训练

黄忠昭 黄子书

【摘 要】 培育学生钢琴即兴弹奏能力的原则是鼓励学生积极开展自主学习，注重专项内容的强化训练，提高自身反思总结能力。途径是加强钢琴弹奏基础能力训练，注重钢琴移调能力训练，强化协调能力训练，进行音乐演奏音型的创造性应用训练等。

【关键词】 学生;钢琴即兴弹奏;能力训练;原则;途径

钢琴即兴弹奏要求演奏者能够充分运用发散思维，打破传统音乐演奏形式的局限性，进行即兴发挥并能够依循旋律的节奏以及和声特点进行弹奏。在音乐表演形式结构中钢琴曲即兴弹奏其内容具有独立性，拥有较高的艺术欣赏价值和实用意义。这一能力的展现不仅要求演奏者要具备良好的临场应变能力，同时要求其要保持高度的思维活跃，对音乐理论知识能做出全面充分的把握与运用。在钢琴教学中，注重进行学生钢琴即兴弹奏能力的训练与培养，对于促进学生快速全面的学习掌握音乐知识有良好的作用，也有助于學生音乐综合素养的培养提升。

一、培养学生钢琴即兴弹奏能力的必要性

音乐演奏是一门极具创造性的艺术，这也就要求演奏者要具有优秀的创造能力，学生钢琴即兴弹奏能力的提升，要求必须重视学生创造能力的发挥，通过科学系统的训练促使最终形成创造性思维，在演奏过程中能够通过即兴弹奏的形式进行展现。由于，钢琴即兴演奏对弹奏者能力要求较高，如果学生缺乏必要有效的训练，就难以真正具备这一能力，这也就要求学生必须认真对待钢琴即兴弹奏能力的训练，认真踏实的学习练习，以打下坚实的音乐表演能力基础，以实现专业能力的全面发展。加强进行学生钢琴即兴弹奏能力的训练，能够促进学生对音乐基础知识的掌握，通过即兴发挥练习对弹奏技巧有更加深刻充分的认识，在不断进行即兴弹奏能力训练的基础上，最终实现学生音乐综合素养的提高。此外，在进行学生钢琴即兴弹奏能力培养的过程中，学生的视听演奏能力、音乐敏感性也会随之得到相应的提升，并有助于学生更加全面充分的掌握运用钢琴，促进学生整体演奏能力的不断提高。

二、钢琴即兴弹奏能力培育原则

钢琴即兴弹奏能力的有效培养应立足教学实际，从学生实际学习需要出发，依据学生所处的能力水平阶段制定具有针对性的学习目标，在教学过程中应充分遵循以下三个原则。第一，鼓励学生积极开展自主学习，并确立合理明确的短期学习目标，制定科学的学习步骤，以全面充分掌握钢琴基础能力为前提，进而促进即兴弹奏能力的提高。第二，注重专项内容的强化训练，能够充分运用并发挥互联网信息技术，进行多维度的弹奏能力训练，针对薄弱环或是重要环节进行专项训练，要做到循序渐进，切实促进弹奏能力的发展。第三，注意加强对即兴弹奏能力训练的反思总结，通过对自身即兴弹奏能力现状的反思，发现自身存在的薄弱环节，以为进一步有计划有目的的训练提高即兴弹奏能力提供依据。

三、学生钢琴即兴弹奏训练中存在问题

在进行学生钢琴即兴弹奏能力训练的过程中，一部分学生对钢琴基础知识的巩固练习不够重视，理论知识学习掌握不扎实，缺乏对钢琴弹奏实践技巧的掌握，成为阻碍其钢琴即兴弹奏能力实现快速高效提升的重要因素。需要明确的是，优秀的钢琴弹奏基本功是展示其钢琴即兴弹奏能力的基本前提，一些学生不能很好的掌握并运用弹奏技巧，没有全面系统的掌握具体训练方法，对其听觉记忆能力的培养产生了不利影响，阻碍其掌握以及正确的开展即兴弹奏活动。此外，一些学生不能很好的体悟传达出即兴弹奏作品中所要传达出的情感，过于看重对演奏技巧的使用，反而不利于即兴弹奏作品中对情感的表达传递。

四、钢琴即兴弹奏能力训练举措

1、加强钢琴弹奏的基础能力训练

开展钢琴弹奏基础教学是实现学生钢琴即兴弹奏方法训练的重要途径。即兴弹奏能力的养成不是一蹴而就的，因此在日常学习练习过程中，教师应注重培养学生养成在日常演奏训练过程中有意识、有目的的进行演奏技巧的培养。比如，在乐曲训练中大部分歌曲应用的是简谱，对此学生可以采用简谱进行平日钢琴曲目的演奏，对于学生更加熟练的掌握运用钢琴键盘，对于促进弹奏流畅度的提升有很好的作用，另外，在钢琴日常训练活动中，还应注重学生对大小音阶的掌握程度训练，进而为更好地提高对各个调试开关打下良好基础。

2、注重进行钢琴移调能力的训练

钢琴演奏通常要配合一定的演唱曲目，因此在进行学生钢琴即兴弹奏能力训练的时候，应充分考虑歌唱者的需求，为演唱与钢琴进行即兴弹奏创造良好的条件，以切实发挥即兴弹奏的魅力及价值。比如，钢琴即兴弹奏中与歌唱者之间进行移调的配合是难点之一，所以，开展钢琴即兴弹奏训练活动时，要能够全面充分的认识并掌握大小调音阶的重要性，坚持进行训练实践项目的开展。在训练时要注意进行在间断的旋律下进行移调的训练，并坚持对移调技术的长期训练，为弹奏能力的整体提升打下良好的基础。

3、强化对学生协调能力的训练

进一步加强对学生手眼协调性的训练，对于解决学生键盘不熟悉问题有良好的改善作用。由于钢琴曲的训练演奏过程具有间歇性，许多学生会进行背诵曲目，在教学实践中这一做法不利于学生视奏能力的培养。对于这一现象，教师应注重引导学生多多开展看谱训练，力求实现使学生能够在即兴弹奏过程中自主觉察到音符的变化，使学生能够有效把握即兴演奏曲的旋律，做到手眼协调并用，弹奏出节奏流畅又富有情感的优秀即兴弹奏作品。

4、进行音乐演奏音型的创造性应用训练

即兴弹奏的表现形式有很多，其重要表现形式之一便是伴奏音型，它也是诠释乐曲内涵的重要方法。在进行学生即兴演奏能力训练的时候，可以加大对伴奏音型的培养，通过曲训练以及弦织体这两大方法，促进学生钢琴即兴弹奏能力的训练。学生可以按照教师的具体指导通过选择典型优秀钢琴曲作为训练曲目，根据音乐旋律特点和内容情感进行大胆的创新演绎，通过这一联系方法逐步实现钢琴即兴弹奏表现力的提升。

五、结语

总之，通过上述探究，我们认识到学生钢琴即兴弹奏能力的培养是学生钢琴演奏能力水平的重要体现，也是当前音乐教学的重要培养目标，对此师生应给予高度的重视。在今后的工作中，作为教育者来讲，钢琴即兴弹奏能力的提升应循序渐进，逐步提高，学生应重视对基础技能的训练，针对自身的薄弱处进行专项训练，并在教师的正确引导下不断促进整体音乐素养的有效提升。与此同时，作者也希望能够借助本可以的研究在社会上引起人们对学生钢琴教学工作的高度重视，促使更多的教育学专家、音乐家广泛的参与到本课题的研究中来，共同促进本课题研究体系的完善。

【参考文献】

[1] 沈艺.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].当代音乐，2017（24）60-61.

[2] 徐嫣.浅论音乐听觉视野中的钢琴即兴伴奏能力培养[J].北方音乐，2015.35（14）72+74.

【作者简介】

黄忠昭（1961—）男，广西桂林人，学士，桂林师范高等专科学校副教授，研究方向：钢琴演奏与钢琴教学.

黄子书（1990—）女，广西桂林人，硕士，广西艺术学院钢琴助教，研究方向：钢琴演奏与钢琴伴奏教学.