预习案

摘 要：笔者认为学生学物理的困惑有两点，一个是理解能力不强导致课堂的思维活动跟不上，一个是对事物的感知程度也就是生活经验比较缺乏，那么要解决这两个问题，预习案应该说是一个很好的补救措施。

关键词：预习案;物理课堂;效率

预习的意义是实现高效课堂最基本的保证，要想上好一堂课，必须让学生提前做好充分的预习，对该节课的基础内容，学生要熟悉，即使不能充分理解也要理清本课基本内容。要鼓励学生通过认真地分析并加以深层次的理解，努力去理解本节课要学习的基本概念和规律，在预习过程中可能无法马上解决，但发现问题是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻找问题的过程，因为有了问题，学生对新课的学习才有目标感，有期望地学习，才会达到事半功倍的效果。课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的效率。著名课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。所以如果学生没有认真预习，新课的节奏跟不上，就会浑水摸鱼，课堂就是低效的。”

我们物理课堂可以分为讲授课、实验课、复习课。那么在讲授课前让学生初步去复习旧知，比如在学习密度知识的时候，体积换算是学生学习的一个难点，让学生提前去复习体积的换算，了解1毫升、1升等相应液体的大小。学生可能也会发现相同的瓶子装不同的液体质量也会不一样。这样能初步把握概念和规律的内涵，可帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学。这样学生在上课时做到心中有数，带着问题去听课，任务明确，目标清楚，听课就懂得把主要精力放在哪个环节。当然在预习中感到疑难的问题，要求学生反复阅读、深入分析，这样有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力，这样老师在课堂上可以多让学生讨论，多一些时间让学生练习，提高课堂教学的时效性。在上新课时因为有充分的了解，对内容也比较亲近。物理来自生活，课堂教学就要多与生活事例结合在一起，例如在学习完《摩擦力》后，让学生预习增大和减小摩擦力的方法，也可以让学生在课前归类一下生活中有关增大和减小摩擦力的例子，可以结合熟悉自行车上的各个部件，分析哪些是增大或减小摩擦力的，这样在学习这部分内容时对内容的理解会更容易，并且能举出大量生活中的例子，甚至在预习案中引导学生写如果没有摩擦力时的生活情景的小论文，这样能增强学生学习的兴趣和积极性，同时在学生也会从中产生出一些新的问题，带着问题去听课，更有对知识的渴望，必定能提高课堂效率。在学习惯性的时候，可以让学生事先去体验下坐公交车，最好不要坐下去，上课时学生有了体验，老师讲起来就轻松多了。

实验探究课对学生来说难度较大，如果学生事先能自己提问题，对问题进行大胆的猜想假设，能先识记一些实验器材的名称，大胆地设计实验或是创新书本上的实验，这样在实验课上会如鱼得水，实验的进程就会快得多。这样学生也能在实验课时有充足的时间处理分析实验数据，并能在小组之间进行讨论与交流。如学习《声音的特性》这节课，学生对响度与音调的区别难度较大，可以让学生去学唱《青藏高原》这首歌，体验音调高的感受，比较小孩子和大人的声音的区别，比较男女生声音的区别，比较蚊子与牛声音的区别，这样的预习远比课堂上精美的课件演示效果来得直观深刻。如在学习“平面镜成像”的时候，让学生自己在家照照镜子，观察像的大小和本人的关系，比较人后退或前进时像的变化，比较像与人的上下左右方向之间的关系，这样在上实验课的时候，学生通过强化一定的生活经验，实验难度大大降低，从而提高课堂效率。在学习电阻与哪些因素有关时，在预习案中设计水管中的阻力可能与哪些因素有关，运用类比的方法让学生通过预习大胆地猜想与假设，去了解导线的材料，或是去询问电工相应的知识，在课堂上就能更主动地参与探究。在学習物态变化时，南方的学生生活经验比较少，可以通过网上查找或与朋友之间的交流，了解下雪等一些情景。这样对于掌握物态变化中的吸放热问题很有帮助。

对于复习课，不管是平常复习还是期末复习，课前预习都很重要。比如在进行整章复习之前，让学生事先画思维导图，大致知道本章的知识结构和它们内在联系，找出本章的重点和难点，理清整章的脉络，可以在预习案中归纳针对自己来说哪些是难点，哪些知识点自己已经掌握得比较好，这样在正式上课的时候就可以针对学生的难点来有针对性地复习和训练，从而有更多的时间讲解例题和做练习题，课堂效率会提高，效果也更显著。在讲评试卷课时可以让学生整理易错题，课前认真研究易错题，这样在讲评试卷时讲到相应的类型题，学生听课效率必定能大大提高。

当然教师得在上课前了解学生的预习情况，对预习的过程作个综合评价，因为学生自己很难评价自己的预习效果。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予一定的评价，多给学生些鼓励，让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，这样课堂上学生会更加主动地去参与。在预习案中应该设计反思这一块，多让学生写出通过预习后上课的感受，学生反思预习中存在不足的地方，鼓励学生多与老师沟通，在新课上完还存在哪些不足，这是一个课堂效率反馈的很好平台，我们老师可以通过反馈的情况，及时调整思路。预习案的设计当然得不断创新，设计一份能引导学生高效预习的预习案，激发学生预习的兴趣。这样的预习必定能提高教学质量。

作者简介：

陈新喜，福建省晋江市，晋江市紫华中学。