试论初中英语课堂教学导入艺术

摘 要：科学、完善的英语教学，都应当具备导入环节，能够很好地提高学生学习欲望、营造严肃活泼的课堂气氛，强化教学质量和水平。使学生在欲望的感召下深入学习、拓展思维，进而提升学习专注力。那么基于这样的考虑，教师就应当给予高度的重视。那么在对学生实行英语教学过程中，教师就应结合教学要求和学生接受能力，选择和运用相应的导入内容和模式。

关键词：初中英语教学;导入;艺术

一、 引言

在学习的初期体现教与学的良好状态，是保证理想教与学质量的基本保障。在对学生实行教学的环节中，开始时的导入环节很关键，对调动学生学习积极性，提高其学习专注力等都会起到不可替代的保证作用。可以说导入具有一定的艺术性，因为在具体教学中，教师通常都会结合教学要求和学生的接受能力，来建立相应的导入模式，所以对初中英语课堂教学导入艺术做出分析非常重要。

二、 英语课堂导入应遵循的原则

（一） 导入的灵活性

在为学生实行英语教学期间，教师需要考虑到各个单元的导入都应当提前对教学要求和学生的接受能力进行充分掌握，同时导入内容和方法也应与现实体现相应性。如此才会更切合学习的发展需求，并有效调动学生的好奇心和探索欲望，快速引起学生的高度专注力，让学生摆脱所有杂念专注学习。

（二） 导入的实用性

教师在内容导入时，应切实了解课堂导入环节的现实意义以及对学生的深远影响，那么教师在有限的课堂教学时间范围内，在保证理论教学时间充足的情况下，也为导入环节规划充足的时间，具体可将此环节的时间控制在五到八分钟为最佳。除此之外，也不能脱离课堂教学内容。导入是起始阶段，因此一定要紧密联系本课教学内容，而且要尽量和教学重点产生关联，可教一些重点词汇、句型以及句法等，这样有利于下边环节的教学。

三、 英语课堂导入的一般方法

（一） 直观导入

英语属于世界范围通用的交流工具，高中英语教学的实行，重点就是注重学生英语表达能力的增强，因而将现实事物融入课堂教学环节中，就能够促进学生英文表达能力的增强，而直观导入法，在具体运用中，主要就是基于对现实事物的直接展示，让学生很快意识到事物的本质。以此有效调动其认识英语单词的积极性。

第一，实物直观导入。也是指在英语课堂导入环节中，将与本节教学知识相关的真实事物展示给学生，如众所周知的体育用品、文具等，以促进学生尽快记住单词，领会语法知识。这样的教学过程，适用于新生的学习。例如，教Go for it七年级上册Unit 2 What is this in

English？时，我就直接从家中带来了一些水果，例如苹果、香蕉、鸭梨等，并配以更多的水果图片，让学生对着实物和图片进行学习，这样学生的兴趣很大，学习效果很好。

第二，图像直观导入。这种导入法主要是借助单元内容中的插图进行教学。这样的教学过程正符合初中学生的形象化思维特点，特别是借助多媒体技术所体现的短片等学习素材，可以使学生很快提升学习专注力，促进其在充满趣味的氛围中了解单词、掌握新语法。

第三，充分利用态势语言导入。“态势语言”即在基本言行基础之上的沟通，有相关资料表明，在人与人的对话过程中，所要表述的信息通常都只能占到总体对话过程的40%以下，其他大部分都是肢体、表情以及意会性的沟通，所以，在英语课堂导入环节中，借助相应的肢体语言不仅可以烘托教学气氛，而且还会明显调动学生学习积极性。

（二） 情景导入

情景导入是英语教学环节中的基本性活动，属于可明显调动学生学习积极性、强化教学质量的教学方法。在具体教学环节中，学生专注力不会在课堂四十五分钟范围内都能够持续体现，学生也不能在教学的初始就进入学习状态。所以在具体教学中，教师就需要结合教学要求，营造相应的气氛，让学生体验到亲临现场的感受。例如在教学Id

like some noodles.任课教师索性戴着帽子，穿着围裙开始当起服务员来了，在这样的情景下，学生的兴趣自然就提高了很多。

（三）

复习导入

对以往所学英语知识进行温习是开启新单元知识的基础。那么在具体教学中，教师就可鼓励学生结合新单词和语法，来将以往所掌握的具有关联性的单词和语法进行温习，以促进新旧知识的联合运用。以此在促进学生高效了解、运用新知识的同时，也提高学习能力。例如在教授What were you doing？和When did the UFO arrive？第二課时，可以通过这两个问题来开始：“What are you doing now？”“What were you doing at this time

yesterday？”这样既复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种时态做了比较，起到一箭双雕的作用。

（四）

文化导入

其实，各个语种都蕴含着传统文化，所以在英语教学过程中，对异域传统文化进行了解也具有非常重要的意义。各个区域的传统文化都会体现在国家的发展进程中和地方人们的风俗习惯中。在这样的背景下，具有地域文化特色的语言也就相继出现，也会使得当地民众的衣食住行体现出地域性等，所以就可以说在学会英语词句表达的同时，了解国家的传统文化也具有很大的现实意义。例如在《圣诞节》的教学环节中，教师就可结合圣诞节的特点，将众所周知的圣诞老人故事融入教学中，进而在调动学生学习专注力的同时，也促进学生学科素养的提升。

四、 结语

总而言之，课堂导入属于新型的教学活动，也是在新课标准环境中，教师所要具备的教学能力。那么要想保证课堂导入环节的高效进行，就应加强对导入活动的重视程度。在具体行动中，教师应结合英语教材要求及学生的学习状态，实行相应的导入模式，以调动学生学习积极性，强化学生学习质量，提高实践英语教学质量。

参考文献：

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[2]林琳.有效导入，让课堂亮起来——浅谈初中英语课堂导入环节的设计[J].英语画刊（高级版），2016（9）.

[3]陈娟.初中英语课堂导入——让课堂动起来[J].文理导航（上旬），2015（12）：41-41.

[4]赵勇.浅谈农村初中英语课堂导入方法的研究[J].中外交流，2018（15）：113-114.

作者简介：

杨宇鸿，甘肃省陇南市，礼县白河农业中学。