“一带一路”背景下外语类精品资源共享课的价值定位

郑文文

摘要：“一带一路”建设需要以语言为基础。语言相通是经贸往来、文化交流、文明互鉴、民心相通的首要前提。建设“一带一路”，语言必须先行。回归语言的工具属性，高职院校凭借以应用为目的外语培养模式，在语言建设中的角色不可忽视。在强大的语言需求之下，推广外语类精品资源共享课程建设，对深化教学改革、提高人才培养质量和效率具有重要意义。当前山东省高职院校开设语种的情况以及精品资源立项的情况表明，开设“一带一路”沿线国家官方通用语言阿拉伯语、俄语等语种的院校偏少，课程建设建设力度还需进一步加大。

关键词：一带一路 高职外语 语言服务 精品资源课

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）11-0136-02

2017年10月12日，国家信息中心发布《“一带一路”大数据报告（2017）》。王立非指出，语言类人才需求分列国内外媒体和网民关注度排名第一和第四位。“语言互通”已成为“一带一路”互联互通的基础和关键，多语言人才需求十分紧迫。[1]语言人才的培养和储备是语言服务的基础。

精品课、资源共享课是减少专业教师重复劳动、方便学生个性需求的快捷方式，尤其是小语种、第二外语在教师相对稀缺的情况下，可通过建构网络课程来实现有效教学，还能校际共享实现资源利用的最大价值。继2012年5月国家教育部办公厅印发《精品资源共享课建设工作实施办法》之后，各省市相继开始部署建设工作，以山东省为例，2016年，印发了鲁教职字〔2016〕37号文件，启动职业教育优质课程教学资源共建共享體系。

一、山东省高职院校开设外语类专业情况

根据2018年统计山东省最新高职专科院校名单，山东省高职院校共计77所，其中公办61所，民办16所。各校官网的招生专业多数围绕服务新旧动能转换，以服务社会需求为导向，工科类居多。基本情况如下：

（1）35所院校开设外语专业。77所院校中，开设外语语种（不限）的院校有35所，约占50%。35所高职院校均开设了不同语种的外语专业，其中商务英语是大热，几乎每所院校都有开设，客观反映了一定的社会语言需求。

（2）第二外语语种单一。开设外语专业的高职院校中，第二外语主要集中在日语、法语，其他小语种基本没有，语种较为单一。

（3）18所院校开设小语种专业。18所院校开设应用小语种，以商务日语、应用韩语为主，开设2个语种以上（含2种）的院校有17所，同时开设日韩专业的院校有9所。

（4）50余所院校开设有ESP英语课程。全部77所院校中，均开设大学英语/高职英语课程，9门课程已成功立项。与此同时，80%以上的学校都开设了酒店管理、航空服务、旅游管理、国际贸易、航海运输、文秘办公等专门用途专业，开设了专业英语/行业英语课程。

二、近两年山东省外语类精品资源共享课现状

从近两年山东省精品资源课立项公示的名单中，可以看出申报立项的外语课程多分布在公共基础大类、财经商贸大类、旅游大类、教育与体育大类、交通运输大类。

（1）语言类立项整体偏少。自2016年底山东省启动精品资源共享课程建设以来，各中职、高职院校都根据自身情况组织了积极申报，也收获了较为理想的成果。2017年度立项456门，2018年度467门，共计923门，其中应用外语类课程28门（英语26;日语2），占项目总数的3%。

（2）专业英语领跑，小语种几乎为零。全省应用外语类的28个立项中，英语26门占93%，小语种2门仅占7%左右，且只有日语（实用商务日语、饭店日语）。

其中，英语立项的26门课程中，有8项为公共基础大类的《大学/高职英语》，其余18项基本均为ESP英语（“专门用途英语”或“特殊用途英语”）。旅游英语、航空英语、酒店英语、商务英语的专业技能课相对较多，其次是基础课英语精读、拓展课国际商务文化、跨文化交际。但小语种课程建设几乎为零。

三、政策导向下的高职外语改革与精品资源课建设的价值定位

（1）语言建设是互联互通的关键桥梁。习近平总书记在十九大报告中提出“人类命运共同体”思想，指出全球的问题需要人类共同面对、共同应对。在此背景下，王立非指出，外语学科的建设更应该关注外语学科如何全面参与国家经济、文化建设，投身构建人类命运共同体的伟大事业……释放外语学科在行业、科技、经济、文化、社会领域的服务价值。[2]加强国家外语能力建设，是促进中外文化交流合作、互学互鉴，实现“民心相通”的根本保障。语言的工具属性决定了它必须在实际应用中才能取得长足的进展，以应用为目的的多语种建设应当多方起航。

（2）资源共享课是实用外语培训的有效手段。当今社会，全球教育资源呈开放性共享模式，打破了教育对时空、人员要求的局限性，传统课堂教学、书籍报刊已经不是人们获取教育资源的唯一途径，现代信息技术的新型载体已经充斥人们的生活，给人们带来全新、个性化、自主选择的学习新模式，且学习效果因时因地制宜。以应用为目的的外语教学更应抓住语言学习的规律，采用信息技术加快推进职业教育教学改革，打造一批多语种在线精品资源，让学生按照自己的需求选取所学，既能创新教学方式方法，又能提高人才培养质量和效率，减少重复性工作，便于教师将更多时间放在针对性辅导答疑和个性化分类指导方面。

（3）山东省地方参与度进一步提升的重要保障。《“一带一路”大数据报告（2017）》综合评价体系，提到了中国各省市在“一带一路”发展成效中的参与度指数。从具体区域来说，广东、福建、上海、浙江、山东分列前五，华东地区相对领先。山东地区在响应国家号召、贡献自身力量方面一直走在先列。报告建议，各省市应充分发挥各地人文特色优势，全面提升国内外影响力。山东位于环渤海经济区，临近日本、韩国，对外贸易发展迅速，省内多个城市业务与国际接轨，外贸行业的进一步扩展离不开语言的使用，尤其是具有岗位实用价值的行业、产业外语。