浅谈网络时代下的高职高专思想政治教育模式

杨子厚 姚立

摘要：随着我国新课改深入发展，教育思想、教学模式及教学内容得以革新，为提高教学质量，完善教育体系，优化教学模式，充实教学内容奠定基础。其中，网络与教育的融合是新时代教育事业创新发展必由之路，为此，教师应积极拥抱网络教育时代，推动教育事业朝着信息化“2.0”时代挺进。本文通过分析网络时代下高职高专思想政治教育模式，以期提高思想政治教育质量。

关键词：网络时代 高职高专 思想政治教育

中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）11-0118-02

在网络时代人们汲取资讯的形式得以转变，认知客观事物的渠道更加宽广，为人们交流互动提供便利。人们在享受网络带来的便利同时，亦受网络资讯侵扰，真假难辨的海量信息成为影响人们思想的重要因素之一。加之国际社会不断有“反社会主义”声音传入国内，徒增思政教育难度。为此，在网络时代下如何开展思政教育活动，成为教师需要思考与解决的重要问题之一。基于高职高专思想政治教育条件、师资力量、教育方法、生源特性存在差异性，未能形成具有指导性的思政教育体系，这也为本次研究创造条件。基于此，为提高高职高专思想政治教育质量，探析网络时代下思政教育模式显得尤为重要。

一、以网络为载体创设思想政治教育平台

当前网络与学生的生活日益紧密，新媒体交互渠道随之拓展。加之网络交互内容图文声并茂极具吸引力且内容浅显易懂，为此，学生更容易接受网络内容。网络时代下的高职高专思想政治教育需顺应学生心理变化趋势，利用网络完善思想政治教育模式，借助网络丰富思想政治教育方法。例如，思想政治教师可在校内网上开设“政治论坛”，以最新政治资讯为导向，实时更新论坛内容，引导学生针对政治话题进行讨论，建立学生本位教育平台，围绕学生关注的政治要点问题进行深入剖析。并在其中渗透思想政治教育内容，传递正确的政治观念，以学生容易接受的形式完成思想政治教育任务。再如教师在开展思想政治教学活动时，可以网络为依托为学生播放MOOC视频，邀请政治专家、友校学生及教师参与到思想政治教育话题讨论过程中。多维度激活学生思政思维，让更多政治声音流入课堂，凸显网络时代教育模式交互性，延展高职高专思想政治教育领域，继而以网络为载体创设思想政治教育平台，使相关教育模式更具实效性。[1]

二、提升思想政治教师网络教育综合实力

教师作为推动教育事业稳健发展的“主力军”，需秉持创新实践、与时俱进、锐意进取的教育理念，积极拥抱信息化教学“2.0”时代。立足网络教育大背景，提升教师网络教学综合实力，为学生合理应用互联网，有效提高思想政治教育质量奠定基础，具体可从以下几个方面进行分析：一是提升教师IT技术、网络资源调配能力。高职高专思政教师需根据育人实况及教育需求，合理运用IT技术多方式展示思想政治教育内容，提高思政知识感染力，降低学生思想政治知识理解难度。以网络教育资源为载体，拉近学生与思想政治知识之间的距离。例如教师在进行国家政治制度相关知识教学时，可以利用网络为学生展示一组改革开放40年间某地区人均GDP数据，学生通过数据对比分析明晰国家或地区在改革开放政策加持下宏观经济发展情况，直观体悟新时代深化改革开放政策必要性，继而削减学生思想政治知识理解阻力，降低教学难度，在网络时代下落实高职高专思想政治教育目标，优化相关教育模式，提升思政教育综合实力。二是提升教师政治素养。习近平总书记曾在重要讲话中指出，思想政治教育是立德树人教育最为重要的课程。为此，思想政治教师需端正政治态度，提高政治觉悟，具备灵敏的政治嗅觉，可以洞悉国内外政治发展风向，借助网络平台宣传我国先进思政理念以及优秀传统文化，使网络教育成为课堂教育的延展，成为师生思想政治交锋载体，充实现有高职高专思想政治教育内容，推动网络时代下的思政教育事业良性发展。三是提升教师教研能力。在网络时代下高职高专思想政治教育迎来新挑战，如何筛选有用教育信息，规避网络对学生的消极影响，科学运用网络资源及IT技术，成为教师需要思考与解决的重要问题之一。基于教师网络教育经验有限，需加大教研力度，积极推行教研成果，在育人实践中检验教研成果可行性，继而持续完善网络时代下的高职高专思想政治教育模式。[2]

三、引导学生端正入网态度并提高适应力

网络具有公开、共享、实时等特点，为人们交流及获取资讯提供便利，悄然改变学生日常生活习惯。一旦学生被网络世界完全吸引，沉溺在网络虚拟化的世界中产生“网瘾”，极容易出现暴力、自闭、消极、极端等不良心理状态，将影响学生身心健康成长。这就需要高职高专思想政治提高教育引导力，助力学生端正入网态度，科学使用网络，将网络视为学生生活与学习的“工具”，而非生活的全部。例如高职高专可成立心理健康咨询室， 定期面向学生群体发放心理健康调查问卷，通过统计、分析、整合调查问卷结果，掌握学生入网心理状态，以思想政治教育为载体及时予以干预。与心理教育专家携手创设“双师型”讲堂，帮助学生疏解负面情绪，解决心理问题并有效修复学生人格，使学生对网络有正确认知。思想政治教师可以采用案例分析法，将发生在学生身边具有代表性、典型性的网络适应能力差的事件作为案例分析素材，给学生充足时间进行讨论，使学生明晰过度上网弊端，可以在教师引导下妥善制订用网计划，适当减少上网时间。其中学生解析案例、探讨案例的过程，就是端正入网态度、完善高职高专思想政治教育模式的过程。[3]

四、创设网络教育管理制度，抓好道德建设

基于网络教育管理机制及相关制度发展存在滞后性，加之与网络教育相关法律体系有待完善，为不法分子借助高职高专网络教育平台散播不良政治言论创造条件。这就需要高职高专在搭建思想政治网络教育平台基础上，加大网络教育管理力度，通过推行思想政治网络教育管理制度，抓好校内网络道德建设。例如运用IT技术提高思想政治教育网络平台信息甄别效率，确保流入网络平台内的信息真实、科学、可靠、安全。同时规范师生网络平台使用標准，避免将不良信息传至思想政治教育平台内。严格依据《中华人民共和国网络安全法》等法律法规约束自身言行，做好师生网络道德培育工作。将《公民道德建设实施纲要》、社会主义核心价值观与网络道德建设融合在一起，以“网络道德建设”为主题，进行专题研讨、征文、辩论、演讲等教育活动。宣传网络道德建设重要性，普及网络管理法律知识，引导师生树立科学用网意识，明晰自身网络言行之于道德建设的影响，在社会责任感加持下自律、自省。在营建良好的网络教育氛围同时，可提升学生核心素养，落实高职高专思想政治教育目标。[4]

五、结语

综上所述，自我国推行“网络强国”战略以来，互联网体系日益完善，与教育的融合更为紧密。网络时代下的高职高专思想政治教师需树立网络教育意识，不断提高自身网络资源及IT技术应用能力，创设网络教育平台，引导学生端正入网态度并提高适应力，创设网络教育管理制度，抓好道德建设。从师生两个方向着手，优化网络时代下的高职高专思想政治教育模式，在提高高职高专思想政治教育质量的同时，达到培养学生核心素养的教育目的。

参考文献：

[1]王崇峰.网络信息时代高职高专学生思想政治教育的现状和对策[J].长江丛刊，2018（23）：235.

[2]陈宪恩.高职高专辅导员网络思想政治教育能力培养分析[J].林区教学，2018（12）：8-9.

[3]王瑜.网络时代高职高专思想政治教育模式探析[J].当代旅游，2017（15）：180.

[4]杨继伟.网络信息化时代给民办高职高专学校思想政治理论课教师带来的挑战[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：499+501.

责任编辑：赵慧敏