高中地理课堂教学渗透地理实践活动的研究初探

刘庆九

【内容摘要】新课程改革提倡理论与实践的有机结合，适当渗透课堂实践活动可以帮助学生更好地理解理论知识，让学生在高中地理课堂活动中感受和体验知识的生成过程，促进学生的主动性，欣赏地理知识的魅力和价值。高中地理知识理论性、抽象性、逻辑性比较强，如果将其渗透到实践活动当中去，可以有效地提高课堂教学效果。

【关键词】地理实践活动 渗透 有效

随着素质教育的深入发展，以往的知识学习已经不能满足学生的实际需要，教师要以培养学生的实践能力、创新能力为教学的基本出发点。高中地理是一门实践性很强的学科，与学生周边生活和自然现象有着紧密的联系，教师在教学中渗透地理实践活动，既有利于提升学生的地理学习兴趣，也能提高地理教学质量，实现立德树人的教学目标。

一、以学生为中心，科学设计实践活动

为提高学生对高中地理实践活动的兴趣，构建地理理论知识与生活之间的联系，高中地理教师要以学生为中心，设计科学、合理、符合学生知识水平和探究能力的实践活动，迁移学生的生活经验，积极地参与到地理实践活动中去，活动知识，丰富情感，促进学生的多样化发展。

以“全球气候变化对人类活动的影响”教学为例，教师可以首先使用多媒体播放电影《2012》中的片段：破碎的道路，爆发的火山，淹没的地球等，让学生视觉有所感悟，老师提出问题引导学生思考：全球气候变化的原因是什么？全球气候变暖会带来什么影响？是否会威胁到我们生存的家园？我们苏州地区的气候有何变化？对当地的人类生产生活产生了什么影响？教师根据教学内容进行实践活动的实际，引导学生去生活中调查和分析当地的气候变化。学生之间可以自由分组，通过使用互联网和图书馆进行信息的查询和研究，收集气候变化材料，如年平均温度和年平均降水量，分析气候变化的趋势以及对当地人类活动的影响，以加深他们对相关地理知识内容的掌握、理解和运用，突出“有用的地理”这一教学理念。

二、营造活动氛围，提高实践活动效率

高中地理知识非常复杂，涉及人文地理和自然地理，学生常常缘于自身条件或是自然条件的限制而不能进行实践活动的开展。因此，教师可采用创设情境的教学方法，创造良好的教学氛围，加强课堂教学，成功渗透实践活动。

以“城市内部空间结构”内容为例，学生很难对所居住城市空间结构进行调查、分析和操作，这样，高中地理教师可以利用现代新信息技术的优势，通过多媒体设备展示该城市的空间结构。通过详细介绍城市的空间结构，包括住宅区，商业区工业区和行政区等，让学生们讨论分析该城市空间结构的合理性及发展方向，并渗透到实际活动中。由于学生对他们所居住的城市非常熟悉深有感触，他们可以通过阅读各种地图来形成理性思考。学生可以通过了解城市的特点，了解城市的文化景观与自然环境的关系，培养学生的思维能力，抽象概括能力以及表达能力，进而提升对家乡城市的热爱之情和建设之情。

三、适当开展课外实践，改善学生学习效果

为了帮助学生能够更好地学习并掌握地理知识，我们教师不仅要积极渗透课堂实践，还要根据实际情况开展多种课外实践活动，实现地理课堂内外的有机统一，加深他们对地理知识的理解和把握，形成一定的使用能力和认知能力，提高学生的地理兴趣，促进学生地理实践力的发展。

以“人类面临的主要环境问题”教学为例，教师可以引导学生进行社会调查、访问和实地考察当地的环境现状，发展本地的环境问题，并能够结合教学内容提出自己的环境治理意见。通过课外实践，更有利于学生理解人类活动对环境带来的压力，造成的环境问题，如大量的工业三废排放、生活垃圾、乱砍滥伐、过度放牧、过度开采资源等，即超过了环境的自我调节能力，同时也造成了一些不可逆转的环境问题。通过适当的课外实践活动渗透，使学生更好地理解地理知识，感悟人地和谐的理念，增强对地球的保护意识，也能更好地适应自然环境。

四、改进优化教学方法，提高地理实践能力

通过改进优化教学方法，学生可以真实地了解地理教学的实际情况，增加知识范围，增强创新意识，解决实际问题。

因此，高中地理老师需要不断改进和优化教学方法，以学生喜欢的方式进行地理实践活动的开展，注重学生的情感体验，让学生能够感受到地理学习和实践的乐趣，从而提高学生的主动学习和探究能力，促进学生实践能力的提升。

比如在学习“区域差异”有关知识的时候，教师可以引导学生运用比较法，组织学生对“北方地区”和“南方地区”的区域差异进行比较（主要从自然环境和社会经济发展两方面进行对比），组织学生开展小组合作学习，以直观、形象的方法呈现对比成果，这样不仅有利于学生直观的认识，也方便学生有效地掌握学习知识，增强学生的理解能力。

总之，在高中地理教学中，教师要结合教学内容灵活机动地渗透实践活动，充分发挥其实用性和发展性。通过开展各种地理实践活动，运用学生的自我探索学习方法，实现新课程“培养学生的实践能力”，培养学生树立可持续发展的理念，加深对祖国和家园的热爱，提高学生的地理素养。

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（作者单位：苏州市吴中区甪直高级中学）