如何培养中学生英语思维能力以提高课堂教学的有效性

王芹

【内容摘要】英语思维是中学生学好英语的重要基础。中学生是否具备较强的英語思维直接影响中学生语言组织与表达能力的提高，进一步影响课堂教学有效性的提高。本文以牛津译林版初中英语教材中的内容为例，从听力教学、口语教学、阅读教学以及写作教学四个方面讨论了如何培养中学生的英语思维能力。

【关键词】初中英语 思维能力 课堂教学 有效性

前言

从初中生英语学习情况来看，多数学生能够掌握基本英语知识的应用。但当词汇或短语出现在具体的语境中时，学生不能判断出词汇以及短语的具体含义，也不能判断出词汇或者短语的正确变化。当英语语法包含在英语句子或者小短文中时，学生很难判断出语法的类别与句子的成分。主要原因在于大多数学生并不具备较强的英语思维能力。因此，要提高学生的英语学习水平，就要培养学生的英语思维能力。

一、听力教学中培养学生的英语思维能力

英语听力教学中主要存在以下问题：其一，学生缺乏英语语感，英语语言辨识能力较低;其二，学生缺乏英语语义判断能力;其三，学生语法基础不足，误解英语语句语法结构;其四，学生对于英语听力的语速适应性较差。要解决以上问题，教师需要训练学生的英语语感，教会学生基本音标的发音，引导学生探索英语语言中的连读、略读规律，夯实学生语法基础，从而培养学生的英语思维能力。教师可以使用学生感兴趣的听力材料，如电影、音乐、舞台剧等，开展英语听力教学。例如，教师可以利用多媒体设备先播放《功夫熊猫》、《怪物史莱克》、《超能陆战队》等电影片段，让学生感受英语语言存在的连读、略读规律，并带领学生分析电影台词中的语法知识以及语言结构;然后，再次播放这些电影片段，此时，让学生闭上眼睛，聆听电影片段中的内容;接着鼓励学生尝试描述听到的内容。在此过程中，学生会在声音以及影像的刺激下，主动思考所听到的内容，从而逐渐提高自身的英语思维能力。

二、口语教学中培养学生的英语思维能力

英语口语教学中存在的问题有口语训练倾向于简单化、哑巴英语现象严重、缺少口语表达氛围、对口语教学的重视度不够。要解决以上问题，教师需要合理安排教学时间，在适当的时间节点内加入口语教学，为学生创建口语表达氛围，鼓励学生大胆使用英语进行口语表达，从而培养学生的英语思维能力。教师可使用情境创设的教学方法开展口语教学。例如，在《This is me！》教学中，创设以下教学情境：假如，你即将大学毕业，面临就业择业问题;此时，你收到了一份外企的面试offer，邀请你参加面试;面试的第一个问题就是“Please introduce

yourself”，那么，你要如何进行自我介绍。教师可采取小组学习的形式，让学生两两互为一组;由一个学生扮演面试官，由另一个学生扮演求职者，并进行自我介绍;介绍完成之后，两个学生角色互换。在此过程中，教师要求学生将自己的口语表达内容写在纸上，随机抽取学生的口语表达进行点评，凸显学生口语表达中的闪光之处，引导学生发现其中的不足;学生会思考怎样说、说什么，从而提高自身的语言组织能力与口语表达能力，进一步提高自身的英语思维能力。

三、阅读教学中培养学生的英语思维能力

初中英语阅读教学中存在的问题有阅读材料局限于教材、阅读资源处理不当、教学模式单一、过多地注重于阅读材料中的细节、缺乏正确的阅读教学策略。要解决以上问题，教师需要采取一定措施拓展阅读教学内容，合理处置阅读资源，优化教学模式，注重培养学生的分析理解能力，加强略读教学，使学生逐渐形成具有个人特色的英语思维。教师可通过教学游戏开展阅读教学。例如，在《Friends》教学中，课前要求学生搜集古今中外关于友情的英语故事，课堂上使用学生搜集到的英语故事对教材内容进行拓展。以离门口最近的学生为坐标原点，第一行、第一列的学生为坐标轴，用数学中的点描述学生的座位

;教师准备两组0到9的数字，第一次抽取的数字表示学生所在位置的横坐标，第二次抽取的数字表示学生所在位置的纵坐标，以此抽取学生阅读并翻译故事内容;抽到的第一个学生阅读并翻译一个英语故事，抽到的第二个学生阅读并翻译一个英语故事，以此类推。

四、写作教学中培养学生的英语思维能力

初中写作教学中的问题主要包括套用中式思维模式、谓语动词使用不当、语法使用不当、语篇布局能力相对较差等。要解决这些问题，教师需要使学生认识到中英两种思维模式之间的异同，引导学生掌握英语动词的使用方法，帮助学生学会熟练使用英语语法，提高学生的语篇布局能力，使学生在提高自身写作能力的同时，培养自身的英语思维模式，逐步提高自身英语思维能力。例如，在《Halloween》教学中，教师可开展中外传统节日的写作活动，先向学生展示标准的节日写作范文，教导学生区分句子成分，通过英汉互译帮助学生理解中英双语语言结构以及思维模式之间的异同，采取诊断式教学模式引导学生掌握动词的变化形式以及用法，采用探究式教学模式提高学生语篇布局能力。

结语

综上所述，英语教学包括听力教学、口语教学、阅读教学以及写作教学。培养学生的英语思维能力要渗透在英语教学的各个环节当中。教师要通过培养学生的英语思维能力提高英语课堂教学有效性，就要提高学生的思考、分析、理解能力，打破学生的惯性中式思维。

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（作者单位：昆山国际学校）