例谈理性思维培养视角下的高中生物实验教学

吴蓓蓓

【内容摘要】理性思维是对事物和问题进行观察和比较，对事物进行分析、综合、抽象与概括的一种思维。理性思维建立在证据和逻辑推理的基础上。这种思维方式能够很好地适应高中生物实验教学的发展，同时，通过高中生物实验教学，有能够很好地促进理性思维的发展。

【关键词】理性思维 高中生物 实验教学

引言

随着我国经济社会的发展，我国教育事业迎来了新的发展的历史机遇，随着新课程改革的深入发展，社会各界越来越强调要推动学生综合素质的提高，培养学生能够全面发展。越来越强调学生核心素养的培养。理性思维作为学生核心素质的重要组成部分，作为人类思维的高级形式，越来越被教育部门和学生以及社会各界所重视。高中生物实验教学在当前教育事业的背景下，能够很好地训练学生理性思维，进行学生理性思维的培养。高中生物教学期盼通过实验教学进行全面提高学生的理性思维能力。本文将简述理性思维能力的具体内涵和在高中生物教学中的具体体现，简述当前高中生物实验教学有关学生理性思维的培养的发展现状，最后重点探究高中生物实验教学培养学生理性思维的具体策略。

一、简述理性思维的基本内涵和理性思维在高中生物教学中的具体体现

理性思维是一种明确的思维方向，理性思维具有充分的思维依据，理性思维是能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。理性思维也是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。理性思维属于代理思维。同时，理性思维的产生，为物质主体时代的到来，为主体能够快速适应环境，为物质世界的快速发展找到了一条出路。

二、简述当前高中生物实验教学有关学生理性思维的培养现状

当前，高中生物实验教学已经越来越重视到学生理性思维培养的重要性。高中生物实验教学正积极顺应新课程改革的发展，追求新课程改革发展的基本理念，坚持“面向未来、面向世界、面向现代化”的基本观念，坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持推进素质教育。积极培养学生的爱国主义、集体主义精神，推动学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学素养和人文素养。

高中生物实验教学越来越注重学生理性思维能力的培养，但是，就目前的高中生物实验教学现状来看，高中生物实验教学对于学生理性思维能力的培养还没有采取强有力的措施。目前而言，高中生物实验教学教学模式还过于传统，对于学生的自主能力和创造能力没有进行有效地培养，教师教学中尽管有意识地要培养学生的理性思维，但教师们普遍没有确立具体的措施来有效地培养学生的思维能力。

教师们没有给学生充分思考的空间，学生一味的接受教师的知识传授，学生没有充足的自主学习的空间，不能充分思考，没有办法发展自身的思维逻辑，也因此学生的理性思维一直得不到有效地提高。

三、简析在高中生物实验教学中培养学生理性思维的好处

1. 有利于学生思维能力的有效提高

高中生物实验教学有意识地培养学生的理性思维，使得学生的理性思维和逻辑思维能力能够得到有效地提升，进而能够有效地延伸学生的思维能力，使得学生思维能力得到有效的提高。

2. 有利于学生的全面发展

培养学生的理性思维，能够很好的符合新课程改革的基本理念，进而有效地提升学生的思维创造力和实践能力，有效地推动学生自主学习能力的提高。进而提高学生的综合素质，推动学生全面发展。

3. 有利于高中生物实验教学更好的符合新课程改革的基本理念

使得高中生物实验教学的教学质量得到进一步的提高，推动高中生物实验教学更好的顺应时代的发展，更能符合教育事业改革的需求。

四、简述高中生物实验教学培养学生理性思维的具体措施

1. 课堂教学中，要培养学生概括和归纳思维的能力

高中生物实验教学中要注重培养学生的归纳和概括的思维能力。概括和归纳思维能力是培养学生理性思维的重要部分，教师通过引导学生实践操作，引导学生对高中生物课堂所学的理论知识进行归纳和概括，总结相关题型，进行举一反三，学生在这一过程中获得了丰富的事实依据和典型的事实表象，在引导学生进行讨论和实践，有效地提升学生的理性思維能力。

2. 高中生物实验教学要抓紧转变教学模式

要尽快摆脱传统教学模式的影响，课堂要抓紧引进新兴的教学模式和丰富教学内容。教师要做课堂的引导者，学生要在课堂中占主体地位，学生要进行课前自主学习，根据教师提供的教学任务进行自学，学生可以互相合作，共同实践，教师要给予学生充分的权力，引导学生自主思考，进而促进学生思维能力的发展。

结束语

学生的理性思维能力是学生全面发展的一个重要标志，学生要尽快的提高自身的理性思维能力，需要教师和学校以及社会各界的广泛力量的支持。培养学生的理性思维能力必将是一个长期的过程，需要各方力量的长期坚持，培养学生的理性思维能力，推动学生综合素质的全面提高，是学生全面发展的最终目标。

【参考文献】

[1] 谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].课程.教材：教法，2016（7）：62-68.

[2] 赵占良.试论中学生物学的学科本质[J]. 中学生物教学， 2016（Z1）：4-8.

[3]吴成军.基于生物学核心素养的高考命题研究[J].中国考试，2016（10）：25-31.

（作者单位：江苏省溧阳中学）