初中地理教学中地理阅读方法的培养探索

王品德

【内容摘要】在初中地理教学中，教给学生科学的地理阅读方法，是促进学生自主探究能力的一个重要目标，有效的地理阅读在地理学习中作用重大，需要我们在教学中，结合学生实际，有效使用地理阅读方法，突破制约地理学习的“瓶颈”，提高地理学习能力。

【关键词】初中地理教学 地理阅读方法

在初中所有学科中，地理学科比较抽象，并且知识的涵盖面和综合性很强，对于一些专业的词汇、语句、原理、图例的理解，需要学生具备一定的阅读方法和阅读能力，才能在课前、课中、课后开展有效的地理阅读学习活动，才能发展自己的地理思维能力，地理学习能力。但受知识储备的限制，初中学生的认知水平、理解能力还不够高，地理阅读行为大都停留在一些基础和表象上，导致对一些重点、难点知识的理解一知半解、似懂非懂。长此以往，学生在地理学习中就不愿意主动阅读和积极思考，只是依靠死记硬背，导致地理学习效率低下。在课改背景下，要引导和帮助学生形成良好的地理学习习惯和地理学习能力，必须要将培养学生良好的地理阅读习惯作为重要前提。进一步体现了和理解了初中阶段地理阅读的重要性和必要性。

一、地理阅读方法的重要性

新课程改革理念中，要求在教学中落实变学生的主体地位，将学生的学习方式由被动变为主动。在各科学习中，都要重视引导和激发学生的自主阅读和自主探究能力，让学生成为真正的课堂主人。阅读活动是贯穿每个知识点的学习过程，贯穿每个人的学习生涯的重要方法。我们依靠通过阅读书籍、阅读资料，进而获取信息，实现交流，掌握技能。

从地理教材编排来看，教材中有着大量的文本阅读、图例阅读、拓展阅读材料，特别是结合现实生活，提供了一些供学生自主阅读理解和自主探索的内容。在以往的初中地理教学中，无论是课内，还是课外，学生地理阅读简单，教师没有充分意识到地理阅读的重要作用，没有系统地指导学生鍛炼和形成科学、有效的阅读方法，学生也缺乏自主阅读意识，不能开展有效的地理阅读，更不会体会到地理阅读的成果和收获。学生在对地理课本和课外地理书籍阅读后，不能形成自己的思维，地理学习就会变得低效。所以，在初中地理教学中，重视学生阅读方法的指导，帮助学生掌握科学的地理阅读方法，提高学生地理阅读能力，是一个我们应该关注和需要解决的问题。

二、多元化指导和培养地理阅读方法

就地理阅读而言，主要是在地理知识的学习过程中，通过对课本、课外书籍、网络信息中的地理知识进行阅读，从而获取有关地理知识和信息，了解地理现象、地理事物和地理原理。与其他学科的阅读相比，地理学科阅读内容的专业性更强，但阅读方法上讲，有着与其它阅读同样的共通性。在初中的地理阅读中，我们要以教材文本的阅读、教材图例的阅读、课外地理书籍的阅读为主要依托点，对学生进行有效的阅读方法指导，在课内以教材为基点，教给学生良好的地理阅读方法，顺利完成课堂学习任务;在课外通过地理图书书目阅读、乡土地理知识的调查、获取和分析等课外阅读方式，全面获取有关地理知识，形成地理学习能力。

1.教给正确的地理教材文本阅读方法

初中地理学习的关键是对教材文本的准确阅读理解，地理学科与其他文科类的课程有着很大区别，要求学生对教材中的知识点达到理解记忆，而不是死记硬背，对地理知识的学习要求以会用为目标，通过一些地理知识的记忆，达到对地理原理、地理现象、地理规律的正确理解和熟练运用，从而联系生活实际来分析一些地理问题。所以教师要引导学生在课堂中，对教材文本使用朗读、默读、提纲式阅读、拓展式阅读和习题式阅读等多种方法，对教材文本中的所有的地理概念进行充分的理解和吸收，只有把概念学清楚了，才能依据概念开展判断和推理。当然，地理学科中的概念学习不是单独的，而是要在观察、理解一些地理现象，分析和解决一些与地理、生活有关的问题的过程中，利用概念，对教材文本的线索、主要原理和观点，融入自己的思维和探究，形成自己的认识和体会，从而深化对概念的认识。

2.教给正确的地图阅读方法

在初中地理课本中，有着大量的地图、图例，地图和图例中蕴含着重要的地理信息。地图是对地表图形的一个具体描绘，表达着大量的地理信息，是学习地理的重要依据和工具。地理图例是用一些、具体的绘画、地理图示等形式，来展示和传递有关地理知识和地理信息，提示地理原理及规律，具有直观、具体、生动、概括等特点。地图和图例在地理学科教学中所起的作用，是其它文字形式无法超越的。所以学生读图能力的高低，是学生能否顺利学好地理的关键所在。

读图能力是指从一些地图和地理图像中获取、掌握信息的能力。地理读图能力要从三个方面进行引导和培养，一是要读懂地图，要求学生借助地图中呈现出来的名称、比例尺、文字说明、图例等地图要素，在地图中找出与配套的教材内容所需要的地理信息，让学生会认地图;二是要记忆地图，在读懂地图的基础上，以联想读图法、比较读图法和绘图读图法等方法的灵活运用为途径，对地图和图例中所显现的重要地理信息进行准确记忆。三是分析地图，在学会识图、辩图的基础上，准确发现每幅地图、地理图像、地理图表中的一些重要的显性信息，挖掘其中蕴含的隐性信息，然后进行有效的对比和分析，进而理解相关联的地理规律和原理。

3.引导正确阅读课外地理资料

教师要充分利用学校图书室、班级图书角，经常为学生推荐和选取一些合适的地理类图书和期刊，指导学生开展广泛的阅读，培养学生地理阅读兴趣和地理阅读能力。只要他们能进入自觉的阅读就好，这就是好的开端，一旦学生养成了较好的习惯，我们的地理课外阅读就能为孩子们的成长，为我们的地理课内教学发挥出巨大的作用。

对课外地理资料的阅读，还可以借助互联网、信息技术的渠道，推荐一些有关地理的网站，让学生浏览和学习;选取和介绍一些地理类的电影和视频供学生观看，让学生提高地理学习兴趣，在自主性的学习活动中提升地理学习能力。

（作者单位：甘肃省民乐县第三中学）