初中语文教学中生命教育的实践与思考

黄芳才

【内容摘要】悄然步入21世纪的人类社会处处体现着人本化教育理念，在这个新世纪旷野上值得人们思考的问题是什么是教育的使命？对人的培养是应该将重点放在“才”上还是“德”上？成为突出的人才和学会生存与发展，这两者在培养人的过程中要如何去衡量与把控。本文笔者就根据自身教学经验，谈谈如何将生命教育融入初中语文教学中，让语文知识“熬制”成心灵鸡汤，滋润学生们的成长。

【关键词】初中语文教学 生命教育 必要性 策略

一直以来，初中语文教育工作者就肩负着生命教育的重任，需要在人文关怀下进行德育渗透，演绎出生命的色彩。作为基础性的综合学科，语文知识涉及面很广，其中蕴含着丰富的生命教育资源，语文学科本身就洋溢着一种生命的关怀和思想教育，是进行隐性教育的重要资源。

一、对初中生进行生命教育的必要性

近年来各大媒体报出的有关中小学生他杀或自杀的新闻越来越多，每一个事件都让人触目惊心。2016年，北京大学儿童青少年卫生研究所将一次全国调查结果进行了统计和公布，每五个中学生中就有一人有过自杀的念头，占比为20.4%，其中还做过自杀计划的占比为6.5。传统德育教育板块对学生的教育内容多为忘我劳作、见义勇为和尊老爱幼等，很少涉及到生命的意义与价值，以及对生命的珍爱内容。正是因为没有对生命有过深刻思考，让很多学生在人生道路的前行过程中表现出恍恍惚惚的态度，没有用严肃的态度对待生命问题，时常出现一些伤害自己、伤害他人的情况[1]。

语文学科兼具人文性和工具性，所以在传授语文知识的同时还要致力于提高国民文化素质与思想道德，在全面提升学生语文素养的基础上充分的发挥出语文课程的育人功能，旨在让学生们拥有正向健康的情感体验，树立奋发向上的人生态度以及正确的生命观。这就是在初中语文教学中融入生命教育的必要性。

二、在初中语文教学中渗透生命教育的策略

1.立足于教材，挖掘生命教育素材

俗话说得好：“栽下梧桐树，引来金凤凰。”语文教材本身就蕴藏这丰富的人文内涵，作为教师的我们要善于挖掘教材，将适合开展生命教育的内容筛选出来，让语文教材这棵“梧桐树”成为进行学生生命教育的圣地。以《秋天的怀念》教学为例，在教学中途教师可以挖掘一个具有开放性的对话，“你有什么想对史铁生说的话吗？”这时有的学生会说：“你一定要开阔你的心胸，珍惜生命！”“你真是一个不幸的孩子，但还好你懂得生命可贵，应该珍惜生命的道理，没有辜负你母亲对你的爱，努力走出了生命的阴暗，佩服你！”这就是一个立足于教材展开的生命的对话。随后便引导学生从身边的事情进行讨论，比如“赶时间不吃早饭”这一问题，让学生们逐渐从因为父母的责怪而“恨”父母的认知转换为，父母是为了我好，保持健康的体魄是对生命起码的尊重。在慢慢改掉一些坏习惯后对父母的言行和關心产生感恩心理。

2. 做好教育延伸，积极开展课外活动

学生在课外活动中拥有很大的互动空间，生命教育本身具有一定的体验感，所以将生命教育延伸到课外活动中必然能取得明显的效果。比如以阅读的形式给学生介绍一些赞美生命一样的课外读物;组织学生观看一场以珍爱生命为主的科教片;举办一次主题为生命的价值的少年画展[2];围绕生命这个词展开的演讲比赛等等，这些形式多样的课外活动都能在灌输、传递生命教育有关内容的同时提高学生对生命价值与意义的认识，从而达到生命教育的目的。

3.以阅读教学为载体，开展生命教育

一直以来，阅读教学就是语文教学的重要环节，对学生语文整体水平的提升有着非常重要的促进作用。学生对课文的感悟和理解越深刻就越能取得不错的教育效果，义务教育背景下的初中语文教材包含了很多优秀的作品，其中不乏有与生命教育有关的内容与知识，这些正好可以作为教师开展生命教育的素材，而作为学生学习语文重要方法之一的阅读，将其与生命教育相融合，以阅读形式为主引导学生感悟生命的含义，进而形成正确的价值观和人生观。以《背影》教学为例，教师可引导学生通过多次阅读来体会作者每次泪流的不同含义。在学生阅读体验后，教师以对比的提问让学生反身看看自己的行为和想法，是否常常在生活中忽略父母的关爱，或者说是否有将父母的关爱看做应当的责任，当做任性的权利？指引学生从生活细节处发现并回应父母的关爱，树立“百善孝为先”的认识，避免感受“子欲养而亲不待”的撕心裂肺。教师通过让学生阅读类似这样的文章，

去感受生活中处处隐藏着的生命元素，通过阅读进行生命教育能有效的激活良心，净化心灵。让学生反复的阅读课文后，可根据课堂时间组织学生发言，畅谈自己对生命的认识，让学生体会到生活的来之不易，进而达到了生命教育的效果。

结语

总而言之，将生命教育渗透于初中语文教学中有利于学生提高个体对生命意义与价值的认知，拥有积极正向的生命意识，同时还能避免在人生道路的选择上做出绝对性错误的选择，为人生的发展奠定良好基础。因此，每一位语文教育者都有责任在日常教学工作中增强生命教育意识，主动积极的探索在语文教学中渗透生命教育的方法，实现教学与育人同步进行，也促进新课改教学目标的顺利实现。

【参考文献】

[1]宋梅美.初中语文教学中生命教育的渗透[J]. 学周刊， 2016， 23（23）：67-68.

[2]王郁.构建生命课堂享受生命幸福——浅谈初中语文学科教学渗透生命教育[J]. 西藏教育， 2016（5）：17-19.

（作者单位：秦安县中山初级中学）