随风潜入夜 润物细无声

摘 要：班主任工作细、繁、杂，特别是一年级班主任，管的事情细如毛，充当多种角色，真可谓是“保姆”“警察”“导演”……在二十多年的班主任工作中，我尝到了人生的五味瓶——“酸、甜、苦、辣、咸”。班主任的工作虽苦虽累，但只要我们努力探索，掌握更多、更好的经验和方法，就能把班级管理得井然有序。

关键词：教育;尊重;赏识;严格;管理;探索

班主任工作细、繁、杂，特别是一年级班主任，管的事情细如毛，充当多种角色，真可谓是“保姆”“警察”“导演”……在二十多年的班主任工作中，我尝到了人生的五味瓶——“酸、甜、苦、辣、咸”。小学班主任工作又苦又累，但我始终坚信：只要教育有方，就能将这普通而又复杂的班主任工作做好。

一、 学会尊重学生

自尊心人皆有之。特别是少年儿童，他的自尊心更强。如果老师不分场合的批评，严厉的指责，就会伤害到孩子们幼小的心灵，伤害到他们的自尊心，这样的伤害会影响孩子们的一生。

那件事至今我记忆犹新。星期四早上，学校运动会开幕式彩排，期间，班里徐××同学到教室穿外套，许久才回到操场。彩排结束后，同学们回到教室，黄××发现自己抽屉里的电子手表不见了，大哭起来。同学们你一言我一语地说：“邹老师，一定是徐××偷了。”“邹老师，刚才徐××有回来教室。”……心想：要是现在马上对徐同学进行搜身，也未必有结果，而且还伤害到学生的自尊心。于是，我装作若无其事的样子，让同学们回到自己的座位，准备上课。孩子们疑惑不解，老师今天怎么不批评徐××了？这时，我采取心理战术——转移法。其实在课上，我注意观察这个同学的神色。只见他不时地瞟我一下，然后又低下头。我想这其中一定有秘密。一节课下来，我一心两用，一边上课，一边思考如何“破案”。下课了，我开始准备处理这件事。考虑到这个同学性格比较内向，平时的表现还不错，如果在教室直接进行搜身，该同学的自尊心一定受到伤害。于是我把他带到隔壁图书室。经过与徐同学耐心地交流，他说出了事情的经过，是他把手表扔进水池里。老师要注意处理事情的方式，尊重学生的人格。

二、 用慧眼，赏识孩子

老师拥有了一双慧眼，用赏识的眼光仔细观察，这样，再平凡的孩子，我们也能发现他四射的魅力。我刚接任一年级（3）班一个多月，周二班会课，我刚走进教室，班长就哭着鼻子跑来向我告状：“邹老师，××早读不读书，午间静校总是不遵守纪律，在教室里大吵大闹。”全班同学渴望着、急切地等待我这个严师下“命令”处理林××同学。关于这个同学的“历史事迹”，我刚接班时就从幼儿园老师那里得知：他聪明好动，调皮，喜欢搞恶作剧，真是个让人“头疼”的学生。才开学一个多月，这个捣蛋鬼就开始历史重演，真是没把我这个“新官”放在眼里。此时，我怒火中烧，恨不得立马把他拎到办公室，狠狠地揍他一顿。转念一想：对刚入小学不久的孩子，大发雷霆有用吗？会有效果吗？我冷静地告诉自己：冲动是魔鬼，解决不了事情的，寻找处理事情的方法很重要。一个月来的观察，我发现这个孩子虽然好动，但是有一定的号召能力。放学时，我把他叫到办公室，对他说：“老师要交给你一项任务。”××同学好奇地问：“什么任务？”“从明天开始，你就是我们班的纪律组长，可以吗？”××同学高兴极了，说：“我是纪律组长了！谢谢老师。”

接下来的时间，我留意这个纪律组长，在晨读与午间静校时，把班级管理得井井有条，就连老师不在时，班级也格外的安静。见此，我在班会课上表扬了他。他满脸兴奋的样子，好像在说：老师，我以后会更努力地管好班级。从那以后，我就再也没听到有谁告狀了，而且他对学习也比过去有兴趣多了，成绩也提高了许多。看着他不断地进步，我也无比的欣慰。

每个孩子都是有潜力的，只要我们拥有发现与欣赏的慧眼，便能够挖掘学生潜在的教育力量。

三、 做“宰相”，学会宽容

作为班主任，要用满腔的热情去关爱每一位学生，特别是那些所谓的“问题学生”。他们不仅是学习成绩一般，其他方面的表现也是如此。每次遇到这样的情况，我总是反复告诫自己“金无足赤，人无完人”。要宽容，要冷静，万不可操之过急。

记得那天早读课，铃声已响过十多分钟，我正在讲评考卷时，一个稚嫩的报告声打断了我的讲课。我转头一看，我班的“迟到大王”邹××正靠着走廊的墙壁摇头晃脑，一副满不在乎的模样。我心中的怒火便油然而生：都迟到这么久了，还这么嚣张！真想K他一顿。但转念一想，“金无足赤，人无完人。”更何况是刚上小学的六七岁孩子呢。于是，我调整了一下自己的情绪，转过身，笑着说：“孩子们，邹××昨天睡晚了，但还坚持来上学，这种精神值得我们学习，让我们用热烈的掌声欢迎他进教室吧！”一阵雷鸣般的掌声过后，邹××再也不是一副无所谓的样子。他满脸通红，低着头走进教室……从那以后，邹××再也不是踏着铃声走进教室。

当学生犯了错误，不能忙着批评处理，人非圣贤，孰能无过。用宽容来对待学生，有如春风化雨，冰释雪化。

四、 严与爱巧结合

尊重教育，并非放纵自然。在平时的教学管理实践中，我们深有体会：即使我们如何“动之以情，晓之以理”，也有个别学生我行我素，屡教不改。

志宏是我班一位比较特殊的孩子，父母离异，爸爸经常喝酒。他跟着年迈的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶目不识丁，只能照顾他的日常生活起居，对于孩子学习上的东西，也是无能为力。这孩子反应快，接受能力强，可是课堂上总是心不在焉，趴在那里，懒洋洋的样子。课后作业未能按时完成，书写潦潦草草。面对这样特殊的孩子，课堂上看到他趴在桌子上，我就马上提醒他;讲评作业时，不专心，我还要提醒他。无时无刻我都要特别关注他，在他身上花费了很多心血，但他依旧我行我素，看来这种办法是行不通的。我改变了教育的方法。改完作业，我在他的本子上写上激励性评语：“你今天的书写有进步，加油。”考完试，成绩虽然不理想，但我还是在试卷上写着：“这次比上次有进步，继续努力！”一阶段下来，发现他上课认真了，作业也按时完成，成绩在不断地进步。孩子需要我们的严格要求，但更期盼老师留给他面子。对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分，爱是教育的基础与起点，严格的目的也是源于爱。只有将严与爱巧妙地结合起来，做到严中有爱、爱中渗透着严，才能收到很好的教育效果。

班主任的工作虽苦虽累，但只要我们努力探索，掌握更多、更好的经验和方法，就能把班级管理得井然有序。

作者简介：

邹国秀，福建省漳州市，华安县实验小学。