浅析小学教育教学管理方法

杨静

摘 要 现今教学管理工作应该从实做起，深入了解学生的实际情况，从学生、班风以及学风等几方面来做好小学的教育教学管理工作。小学教学工作中，应以人为本，以生为本，实施素质教育，关注学生全面发展，不断提升教师综合能力。

关键词 小学；教育教学管理；问题；管理方法

中图分类号：G628，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0135-01

加大教育改革力度，全面落实素质教育，有效转移教学重点，提升学生整体素质。教学过程中充分体现出学生主体地位。

一、小学教育教学管理现状

（一）在小学教学管理中仍然存在一些问题亟待解决，应试教育根深蒂固。以往的小学教学中应试教育影响较大，无论是教师还是学生，他们都会受到应试教育的影响，管理方式及思维难以从根本上摒弃。教师在培养学生过程中，通常是以考试成绩作为唯一的衡量标准，如果学生考试成绩较差，其他方面的优点也会被教师忽略，归纳到差生行列，这样的思想对于学生的伤害非常大，将会阻碍学生积极进取，学生素质无法得到有效提升。

（二）教师是教育教学开展的核心所在，他们的素质水平在某种程度上决定了学生的素质，同时由于业务素质较差，直接导致了学生在教学过程中显现出诸多问题，这对于教学工作的开展起到一定的阻碍作用。在教学执行的过程中教学管理者既要以现实为出发点，耐心去搞好学生工作；在实际工作执行的过程中又要求教师眼光长远，帮助学生进行未来规划，从而使现今所执行的教育教学管理工作更适合新形势下的要求。

二、小学教育教学管理方法

（一）在班级管理中总是挑出班中的种种不足，在教学工作中总是批评学生，而对班中所出现的积极形象却只字不提，在教学工作中总是从严去管理学生。而作者认为这种教育教学管理模式过于陈旧，不符合新形势下学生的心理，往往不利于团结与学生成长。在新形勢下班级管理工作的制定要充分尊重学生，学生受到尊重，才能为集体着想，这样教育教学管理工作才会规范，班集体才会有凝聚力。在实行过程中，作者将教育教学制度的制定，班级奖罚等的制定都在班级进行讨论，然后制定出符合学生需求的人性化制度，从而让学生成为班级的主体，享受在教育教学活动中应有的权利。

（二）在开学初作为小学的管理者就要开始着手去建设班风，使同学们一起参与到班级的管理工作中逐步形成统一认识，从而树立学习目标，形成好的学习风气，还可以通过积极向上的班风来影响学生，使其学会做人的道理。笔者就曾采用如辩论会等班集体活动让学生说出自身的想法，逐步在探讨中形成班风精神。同时，在班风建设时，教师也不能忽视对个别学生，如对单亲家庭等有特殊情况的学生给予特殊的关爱。教师可以通过定期谈心交流了解学生的情况。在班风建设时，作为教师应营造良好的班级文化。

（三）在多年的教学过程中作者发现，很多学生在学习的时候非常勤恳努力，但成绩老上不去。在学习上热情指导，在生活上真诚帮助，有了错误耐心指导，有了进步及时鼓励。从而让其能够感受到来自老师的关心，改正不好的生活习惯，逐步跟上班级其他同学的学习进度。新形势下随着教学改革的不断推进，班级管理工作更为复杂，作为教学管理者要想搞好班级的管理工作就要深入学生中去，以学生为主。

三、小学教学管理的反思

（一）从新课改的角度出发完善教育教学过程，将新课改的新理念具体落实到实际工作中，摒弃传统的教育观念，以全新的思维是思考教育教学管理工作，积极培养学生成为全面发展的人才，从而促进学生整体素质的改善，这其中重点是培养学生的德智体美劳，促使学生养成良好的生活及学习习惯，健全学生人格，培养学生积极进取的思想。作为教学工作者来说，他们不能一成不变，而是随着社会发展不断更新教学理念，牢牢把握课改的核心思想，真正做到因材施教。

（二）教师还必须具有良好的职业道德素质，这是教改工作开展的重点内容，教育改革工作的有效推行可以最大限度的改善学生综合素质较差的现状。素质教育已经成为教学工作开展的首要任务，这一全新阶段对教师提出了更高的要求，不仅体现在教师人品人格，而且还在业务素质方面有极大的体现，更关键的是教师的专业能力。因而对于新时期的教育教学管理工作而言，教师必须从自身素质抓起，吸收先进的教学理论，学习先进的技术手段，完善教学方法，而从另一个角度分析，教师要依据教学过程中存在的具体问题，继而拟定具有针对性的教学对策。

（三）教学环境对其学习的影响极为深远，关系到学生的学习兴趣，同时与学生心理也有一定的关联性，良好的教学环境可以增加学生学习的兴趣，促进学生心理健康发展，反之则不然。针对教学设备来说，学校应该最大限度上为学生提供完善的教学设备，这在某种程度上决定了学校教育教学活动开展，尤其是对学生全面发展影响极大，如果没有配置较全的教学设备，将难以有效培养学生全面发展，教学质量与效率无法得到有效提升，因此学校应对这一方面的建设给予足够的重视度。

小学教育教学管理伴随教学改革的实施逐渐优化，教学质量及效率也得以升华，促使学生素质全面提升。但是从现状分析，小学教学管理中还存在一定的问题，比如教师队伍素质差、教学观念落后等，这些都是亟待解决的问题。

参考文献：

[1]田景锋.小学教育教学管理问题的几点探究[J].才智，2013.

[2]张敬霞，王兆同.班级精细管理的几点思考[J].基础教育课程，2016.