在小学数学教学中运用微课程“翻转课堂”的启示

陈瑾明

摘 要 随着我国课程改革工作的不断推进，微课程也受到了全国人民的广泛关注，这主要的原因是由于微课程是由构建主义的方式所形成的，因此这种课程方式有利于利用现代化的网络技术去进行展开学习，也有利于不断的改革数学教师的教学模式，从而有效的促进翻转课堂的运用，最终大大的提高小学数学质量。

关键词 微课程；翻转课堂；数学

中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0009-01

微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。翻转课堂是转变教师与学生在学习中的主导地位，以学生为主体的学习方式。社会经济的发展带动了科学技术的进步，对教学模式的创新改革带来积极的促进作用。微课程“翻转课堂”是顺应社会发展出现的一种新型教学模式，并取得了一定的成效。

一、微课程在翻转课堂当中的重要意义

随着我国信息技术的高速发展，小学数学的教育资源也有了更加广泛的渠道，而微课程教学资源是信息技术的重要产物之一，它可以有效的提高教学的总体质量。小学数学的相关教育工作人员通过对课程的需求来展开深入的分析，从而选择与课程相适应的资源，这样的方式方法非常有利于提高教学的有效性，从而激发学生的学习兴趣。与此同时微课程和我国过去传统的课程相比较而言可以激发学生对学习的积极乐趣，而兴趣是学习最好的老师，只有当学生们愿意主动去学习，那么最终一定可以提高教学的整体质量。所以说翻转课堂是微课程是否能够走入教学工作中的重要基础，它们两者之间的关系是相辅相成的。

首先，我国的小学数学教育工作者可以在翻转课堂当中合理的应用微课程的资源，可以采用短视频的方式来突出教学中的重点内容，以此来增强学生对知识的记忆力，从而有效的提高学习的效率。其次，我国的教育工作者在翻转课堂当中合理适当的应用微课程，还可以较大的提升学生自主学习的能力，从而让学生养成较好的学习态度。最后就是我们可以利用微课程视频资源去展开具体的教学活动，这样的教学方法能够让学生之间在相互交流的合作下去展开学习，并且还能够大大的提高自学的效率，增加学生对知识的深刻印象。除此以外当微课程结束以后，我们的教师还可以要求学生在课余或者是家庭活动学习时间，相互分享图片，自主学习图片的内容，从而有效的提高对数学的学习效率。

二、采用微课程发展课堂对于数学教学的启示

（一）要加强重视学生的主体地位

我们的教师想要应用微课程翻转课堂的教学模式，其实主要就是利用视频传递的教学方式来展开具体的活动。因为这种教學方式比较先进和具有乐趣，所以在展开活动中我们教师必须要将学生作为教学的主体，要以激发学生产生学习兴趣为主，从而有效的提高学习的积极性，改变传统的教学模式。其次就是在日常的课堂教学过程中，我们教师还要善于引导学生提出自己的疑问和不明白不了解的地方，让学生们要能够勇于提出自己的问题，然后再由小学数学教师进行仔细的讲解。最后小学数学教师还可以利用微课程视频为小学生讲解相关的数学知识，当微课程翻转课堂的教学真正结束以后，那么这时可以让学生之间相互讨论和分析视频的内容，并且对重点进行一个简单的总结，这样的方式可以提高学生的学习效率，从而将学生带入到课堂当中。

（二）有效的提高教学互动性

我们的数学教师要想合理应用翻转课堂的教学模式，那么就必须要不断的提升课堂当中的互动性，从而增强小学生的学习效果。在展开具体的教学过程中我们的教师一定要重视对基础知识的学习，以及当学生出现不明白的地方教师要给予及时的讲解，只有这样才能真正的提高数学的课堂教学效果。除此以外教师还应当重视起小学生之间的课堂互动性，要大大的增强他们之间的交流以及探究知识的能力。尤其是年纪较小的学生，这是因为处于年纪较小的学生他们的学习习惯以及学习方式都没有养成一个良好的状态，所以在这时培养他们形成良好的互动能力和交流能力是非常重要的。

（三）有效的提高教学效率

如果我国的小学教师要想利用微课程发展课堂的模式去开展进一步的教学工作，那么还需要根据学生的实际特点来作为出发点，并且还要善于培养学生自主学习的能力以及提高他们对学习的兴趣和积极性。而要想实现这一点那么就需要我国的相关教育工作者制定一套完善合理科学的管理制度，并且以培养学生自主学习能力为目的，不断的提升学生的学习兴趣和积极性，从而为进一步提高教学效果打好基础。

三、结语

合理的应用微课程翻转课堂对于小学生来说除了能够帮助他们养成自主学习的能力，与此同时还可以大大的缩短授课的时间，而且这样的学习方式可以让学生能够将掌握到的知识变的更加扎实。但是在实行的具体过程中我们的小学教师一定要明白，要想取得一个良好的效果，除了要求自身具有扎实的基本功以外，同时还必须要通晓网络，能够善于运用各种教育技术，因为只有这样才可以真正的在教学过程中将所出现的问题做到一一解决。

参考文献：

[1]陈翔，李峰.翻转课堂模式在小学数学教学当中的[J].湖南教育出版社，2014（5）：25-26.

[2]张庆山.小学生数学微课程的特点以及制作方法[J].湖南教育出版社，2014（5）：31-32.