3-6岁儿童读物的选择与指导策略

李江红 周泓

【关键词】 早期阅读;幼儿读物;指导;策略

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0128—01

一、3-6岁儿童读物的选择

（一）选择读物时要充分考虑幼儿的年龄特点。要充分考虑幼儿处于什么样的年龄阶段，这一年龄阶段幼儿的发展水平有哪些特点，时刻把握幼儿的“最近发展区”， 以图为主，图文并茂。

（二）选择读物时要从幼儿的兴趣入手。首先内容要贴近幼儿的生活。根据幼儿生活经验编书，能充分调动幼儿的学习兴趣，同时通过读这类读物，幼儿又可以获得更多新的生活经验。其次注意图书文图之间的逻辑关系。这方面可以让幼儿在不知不觉中通过观察图文之间的关系学会独立思考，既培养了幼儿的学习兴趣，又培养了幼儿的独立思考能力。

（三）选择读物时要学会鉴别图书质量。创作者和书商应切实了解幼儿的需要和喜好，以认真负责的态度多编辑出优秀的儿童读物。家长要积极学习儿童读物相关知识，从儿童读物本身鉴别图书的质量，选择优秀的儿童读物。

（四）选择读物时要考虑公众认可度。一般来说，家长在给幼儿选择图书时，不妨多请教对幼儿图书比较熟悉的人士，如幼儿教师、专门的图书销售人员、其他具有一定购买经验的家长等;也可通过网络搜索图书的销售排名等情况，经过全面了解之后筛选出公众关注度较高的、由比较知名的出版单位出版的、口碑较好的图书，这样的图书在質量、价格、内容方面应该比较有保证，可以放心购买。

二、3-6岁儿童读物的指导策略

（一）开展丰富多彩的亲子阅读活动

1. 定期带幼儿逛书店，向幼儿介绍书店的结构功能，推荐新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使幼儿主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。

2. 幼儿园可定期开展儿歌童谣大家唱、讲故事大赛等活动。

3. 针对幼儿年龄、性别等特点，开展绘本阅读、幼儿动手操做的书等活动，培养幼儿的动手能力和自主意识，满足幼儿动手的需要。

4. 开展亲子阅读书吧，提升幼儿和家长阅读能力，丰富阅读经验，培养幼儿读书兴趣。

通过开展系列活动提高幼儿阅读兴趣，让幼儿和书交上朋友。同时，家长必须有正确的教育观念，应多角度地帮助孩子选择他们需要的且符合其年龄特点、兴趣爱好的、有益于其成长的图书。

（二）开展各种宣传活动，提升家长对儿童读物重要性的认识

1. 幼儿园可广泛且高质量地开设亲子阅读家长学校讲座、家长建议座谈会等活动，引导家长交流选择儿童读物的认识和经验，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确选择儿童读物和对儿童阅读的指导方法。

2. 定期向家长推荐阅读书目。

3. 开展集体的早期阅读活动，邀请家长来园观摩早期阅读活动，引导家长学习互动策略。

4. 开展亲子活动，在家长、幼儿中开展“三T活动”：三T即Talking-交谈、谈论，Telling-讲述，Thinking-思考。使幼儿与父母在“三T活动”中通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。

（三）幼儿园应创设浓厚的阅读环境

1. 从物质环境入手，为儿童提供一个可以随意阅读、随意翻阅、随意交流的大环境。可以将各类图书陈列在图书角或阅读区，将儿童阅读时的照片张贴起来，让儿童可以随时欣赏自己阅读时的精彩瞬间。也可以在相关区域展示儿童熟悉的文字，可采取文字与图画相结合的方式，使儿童随时随地可以进行认读。还可以在固定时间段，播放儿童喜欢听的故事、诗歌、儿歌等，对儿童进行听觉上的熏陶，从而加深阅读印象。

2. 从心理环境入手，为儿童营造一个宽松和谐的阅读氛围。使儿童不必拘谨或害怕，能够按照自己的意愿进行各种形式的阅读，并能大胆表达，乐于分享。在这种充满阅读气息的环境中，儿童就可以对阅读活动充满兴趣，并能积极参与到阅读活动中去。

（四）将早期阅读渗透到幼儿园一日活动中

1. 在每天固定的时间段进行定时阅读。如可组织漂流书吧、经典诵读时间等。

2. 将早期阅读渗透到各类区角游戏活动中，安排非定时性的随意阅读，这样幼儿可以灵活自如地进行阅读活动，增强阅读的趣味性。此外，还可以将阅读渗透到其他区角游戏活动中。例如，在科学区可以投放科学阅读素材，张贴科图画照片等;在表演区播放故事、儿歌等，让儿童边听边进行表演活动。

编辑：王金梅