中职学校音乐教育融入衡州花鼓的思考

刘梅华

摘要：随着我国中职教育的发展，如何更好的培养中职学校学生的综合学习能力，使其成为具有高素质、高技能的专业型人才，是中职教育在人才储备中重点思考的方向，而音乐教育作为中职教育中的重要教学内容之一，对启发学生培养音乐审美和艺术创造力都有重要帮助。随着我国文化产业的发展进步，传承传统文化，讓传统艺术在新时代焕发活力，已经成为教育发展中的重点内容之一。衡州花鼓作为流传于我国湘南地区的传统戏剧，如能融入中职学校音乐教育中，将对丰富中职学校音乐课堂内容和推动衡州花鼓的现代传承都产生积极意义，本文主要对中职学校的音乐教育融入衡州花鼓问题进行思考和分析，并提出相应教育融合观点，希望为广大中职教师的教育教学提供一些参考。

关键词：中职教育;音乐教育;衡州花鼓;方法探究

中图分类号：6633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0272-01

一、前言

在提倡传承传统文化的当下，学校教育是实现传统文化传承的最好方式，而近年来，我国中职教育招生人数增多，更多学生进入中职学校学习专业技能以成为社会实用型人才，音乐教育作为中职教育中的重要教学内容之一，也得到了大力发展。在中职学校音乐教育中融入传统文化学习内容，将更好的拓宽学生音乐知识面和音乐艺术感悟能力，同时对我国传统音乐文化的现代传承也十分有利。衡州花鼓作为一种民间小戏，其音乐特色在传统音乐文化传承中具有重要作用，将衡州花鼓融入中职学校音乐教育，对培养学生音乐综合能力和实现传统音乐文化传承都具有重要意义，值得我们深入思考。

二、衡州花鼓融入中职学校音乐教育的意义

（一）衡州花鼓的艺术特色分析

衡州花鼓起源于明末清初，主要流行于湘南地区，是一种由地方方言提炼而成的戏剧流派。衡州花鼓具有独特的艺术特色，尤其是衡州花鼓音乐，是我国民族音乐中的一支奇葩，具有音乐活泼、山歌风味浓郁、热情奔放的特征，在演唱衡州花鼓时，一般会有唱腔、伴奏和;锣鼓共同加入。另外，在衡州花鼓的不断发展中也逐渐加入了唢呐、胡琴等乐器，作为湘南地区的传统戏剧形式，衡州花鼓在音乐上的艺术特色值得传承和发扬，其对我国音乐历史和音乐文化的完善都具有重要意义。

（二）衡州花鼓的文化价值

衡州花鼓的重要性不但表现在其音乐价值上，更有其重要的文化价值。由于衡州花鼓是扎根于农村文化中产生的音乐类型，其音乐内涵表现了湘南地区人民的精神风貌和社会文化生活，传承和研究衡州花鼓音乐，就是对湘南地区文化与历史发展的深入和研究，社会精神文明建设将具有推动作用②。

（三）中职学校的音乐教育融入衡州花鼓的意义

中职学校的人才培养目标主要是培养在具有专业实践技能基础上，还具有较强文化基础的实用型人才。近年来我国在文化教育方面的进步和发展，一方面对优秀传统文化的传承和发扬提出了要求，另一方面也强调学校职业技能训练要具有广泛性，不能范围太窄，提高中职学生的综合素质是教育改革的关键。在这样的教育环境与文化发展需求下，将中职学校的音乐教育融入衡州花鼓，将获得传统音乐文化传承和中职教育拓展与优化的双重收获，所以将中职学校的音乐教育融入衡州花鼓具有时代教育意义。

三、中职学校音乐教育的现状

想更好的将中职学校的音乐教育融入衡州花鼓，就要对中职学校音乐教育现状有所了解和深入认识，这才能实现中职音乐教育更好的发展。笔者根据自身教育经验总结了当前中职学校音乐教育现状，具体内容如下。

（一）音乐教材专业性及丰富性不足

当前中职学校音乐教育所用教材的专业深度和音乐知识丰富性都有所不足，尤其在传统音乐教育的比重方面更较为欠缺，教材对传统民歌、传统音乐文化知识收录不足，导致音乐课堂教育知识面呈现较为狭窄和局限的状况。另外，中职音乐教材在专业性上也需要提高，音乐基础知识编写方式较为复杂，与学生实际生活较远，学生学习困难，则难以提升音乐综合素质和音乐审美与鉴赏能力。

（二）教学方法缺乏多元化

教学方法单一是当前中职学校音乐教育的另外一个问题，当前中职音乐课堂常用的教学方法多为教师讲述音乐文化知识、学生根据乐谱演唱、学生独唱及合唱进行音乐曲目的练习，这些教学方式比较传统，难以激发学生对音乐的热情。音乐教育是一门具有文化性的学科，需要学生提升音乐理解力和感悟力，所以探索更多能够与生活充分联系的教学方式是必要的。

（三）学生缺乏正确的音乐学习态度

学生对音乐学习具有一定偏见，认为音乐教育仅仅是通过学习一些音乐基础知识达到能演唱、学习几首流行歌曲达到调节心情的目的就可以了，而忽视了音乐的文化性、科学性、艺术性和传承性。所以，在中职学校音乐教育中，无论进行以何种音乐内容为主的教学，都需要先纠正学生的音乐学习态度，让学生重视音乐学习的重点不仅是理论基础，还应该养成对音乐的思考和正确理解。

四、中职学校的音乐教育融入衡州花鼓的方法探究

根据当前中职学校的音乐教育现状，将衡州花鼓融入中职学校音乐教育，主要可以从以下三方面进行实践。

（一）改革编创中职音乐教材

首先，应该创新改编中职音乐教材，增加音乐教材中衡州花鼓音乐内容的比重，重视对衡州花鼓音乐文化、音乐历史、地方音乐特色的分析，让学生通过教材的学习能够更好的认识和理解衡州花鼓这一民间地方性传统音乐③。其次，应该在音乐基础知识教材内容部分的编写中选择与学生生活更加贴近的音乐教学内容，这一内容可以是具有代表性的衡州花鼓音乐选段，这样能够在提升学生对衡州花鼓音乐文化喜爱和鉴别的同时，促进学生夯实自身音乐基础知识。

（二）探索多元化教学方法

在教学方法多元化上，由于衡州花鼓音乐在演奏中所涉及的如唢呐、胡琴等民族传统乐器比较多，单纯从以往的识谱演唱、教师讲解等方式进行教学，效果会打折扣，这时可以丰富教学方式，尝试用多媒体视频、音频等手段让学生更直观的感受衡州花鼓音乐的特色，教师还可以将衡州花鼓音乐中如唢呐这类特色演奏乐器带入课堂，让学生通过自己触摸、尝试、演奏衡州花鼓音乐，进行深刻理解这一音乐的艺术特色、文化内涵，形成更深刻的音乐学习感悟，提高音乐学习积极性，同时也能促进衡州花鼓这种传统音乐文化与中职音乐课堂更好的结合④。

（三）树立学生正确的音乐学习态度

音乐学习是培养兴趣、陶冶情操、拓宽自身知识面的过程，中职学生在音乐教育中应该树立正确的音乐学习态度，理解自身学习音乐的文化使命，在音乐学习中应该保持一种热爱、探索与感悟的精神，而不要浮夸的认为只有流行音乐才更具有欣赏价值和音乐美感。在中职学校音乐教育中融入衡州花鼓，需要端正学生对我国民间传统音乐的认识，通过音乐历史、音乐故事、音乐对民族发展和地方建设等方面重要性的分析，让学生深刻理解音乐学习是一种探索音乐之美、提高自身艺术素养的机会，而衡州花鼓这类传统音乐是当代中国音乐文化传承的重点，中职学生需要建立传统音乐文化传承的使命感，这才能促进中职音乐教育向更好、更深入的方向发展。

五、结语

综上所述，中职学校的音乐教育融入衡州花鼓具有中职音乐教育路径优化和民族音乐文化传承的双重意义，更科学、合理的传统音乐文化与当前中国学校音乐教育的融合，仍需要不断探索。