小学语文写作教学有效性策略研究

周学武

【关键词】 小学语文;写作教学;重要性;有效性策略

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0101—01

写作是检测小学生是否学好语文最好的测试纸。学好如何写作，就是学好如何完美表达情感、阐述观点以及描述事物的真相等等。所以，写好作文，对于学生来说是一件意义重大的事，它的重要性，致使教师在小学语文教学中花费许多功夫去教授學生如何写好作文，而小学生则需要在教学的过程中，努力去提高自己的写作水平。为此，本文从小学语文写作的现状、重要性和有效性策略等方面进行论述，以供同行参考。

一、小学语文写作教学的现状和重要性

众所周知，写作是一种灵感的创作，讲究有感而发，要求学生写自己不想写或是没有素材可写的内容，学生必然没有办法写出好的文章。目前，语文作文教学中存在以下问题：1.作文要求过于局限。许多教师认为在布置作文题目的时候，要求越详细，学生越能明白该写什么，不容易出现跑题现象。殊不知，这种做法从很大程度上限制了学生的思维，不仅会限制学生的自我发挥，也容易出现编故事的现象，以至于写作质量不高。2.授课方式过于单一。作文教学中，许多教师还是采用传统的授课方式，一般是根据写作教材进行讲解，对写作的体裁和技巧进行简单教授，或是让学生背一些优秀的范文等等，这样的课堂教学方式不仅毫无生趣，而且对学生的写作帮助也不大。3.评价缺乏指导性。教师对学生作文的评价过于笼统，通常都是简单写几句评语，然后打一个分数就算完了。学生并不能从简单的评语中得到有用的指导建议，因此也不能发现自己在作文中的问题所在，这对于学生的写作水平的提高非常不利。因此，要想教好小学语文写作教学，教师要指导学生进行审题、思考、整理思路、搜索素材、组织语言、安排段落层次、紧扣中心主题、谋篇布局、考虑字数要求等，有针对性地进行写作指导，提早发现写作中的重点、难点，从而想好对策，调整作文教学思路，帮助学生解决写作问题，打造高效写作课堂。

二、提高写作教学有效性的对策

要消除学生写作的畏难情绪，提高写作教学的有效性，教师可从以下方面着手：1.示范写作。教师把自己还原成学生，去做写作思考、去亲身写作时，才能掌握文题的虚实、宽窄、深浅，才知道哪里不好动笔，哪里有感但难以表达，哪里容易写得枯燥乏味，这些都能成为教师写作教学中提给学生的“建议”。此外，在进行作文教学时，教师要突破写作重点和难点，引导学生观察生活，指导学生进行有序且有细节的场景描写。因为，给学生作具体的内容示范，比任何理论的引导都更直观、生动。而小学生模仿力强，很快就能消除对写作的畏难情绪。2.贴近生活教学。小学生的写作灵感往往都是来自生活，一些生活中发生的小事，一个偶然间遇见的人，一次意外收获的礼物等，都可以引发学生的灵感。因此，教师在进行题目规定时也应该遵从这个原则，尽量贴近学生的生活。贴近生活的题目方便学生写出自己的真情实感、亲身经历，也能引导学生留心生活中的人、事、物，学会关心他人，观察生活，写作的文章也会更加生动有趣。3.教师应鼓励学生多阅读，积累写作素材。教师应当注重学生阅读量的积累。笔者将列举一些增加学生阅读量的有效方法：①在学校，为学生订阅一些适合小学生的刊物，以供学生在课外阅读。②可在班级内创办一个读书角，让每一个学生贡献一本课外读物，这样一来，读书角的读物就会有几十本，学生可在课余时间到读书角阅读、交流。学生阅读量的增加不仅能够有效提高学生的写作能力，还能提高学生对文学作品的鉴赏能力，使学生的写作总体水平得到很大的提升。4.教给写作方法。在教学时，教师应引导学生从某个方向较快地找到契合文题的素材;在辞藻句式方面，教师应提供与内容相关的好词佳句，以供学生参考借鉴。在教师的引导下，学生的思路拓宽了，想到的素材也会越来越多，慢慢就会懂得写作方法和技巧了。5.增强评价的指导性。教师可开展师生、生生作文点评，在课堂上拿出某一篇文章进行问题分析，先让学生自行发现作文中是否存在问题，让学生学会自省，然后教师再分析问题，点评文章优缺点，既有助于学生的自我学习，又可提升写作教学效率。

总之，作文教学关系着学生写作水平的提升，教师要对学生进行写作训练，倡导学生阅读，让学生学会从生活中寻找写作灵感，并学会反省和改正问题，研究写作技巧和谋篇布局方法，以此来提高小学生的写作水平。

编辑：张慧敏