中学化学实验教学之我见

樊吉平

【关键词】 中学化学;实验;问题;措施

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0091—01

化学是一门以实验为基础的自然科学，在化學教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生获得新知识，验证巩固原有知识，更重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究的重要课题。目前农村中学化学实验教学现状不容乐观，通过调查发现实验教学中的低效和无效现象还普遍存在。

一、化学实验教学中存在的主要问题

1.教师通过口述或者多媒体演示的方式代替学生们自己实验，让学生们记住实验的步骤和实验的结论。出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的倾向。这种教学方式在一定程度上是缺乏科学性和规范性的，而且不利于高中学生对化学知识的掌握。

2.中学化学实验教学开展受到各学校设备、仪器、药品、教材、课时以及人力资源的限制，实验教学完成率不高。新教材中必修教材内容含量大，涉及范围广，探究性实验多，由于课时紧张，有些教师认为做实验是浪费时间，为了按期完成教学任务，很少做实验，即使做实验也是老师随堂演示一下而已，没有充分发挥探究性实验的作用。还有些老师认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔答实验题就行。

3. 部分农村中学教师的业务能力不强，实验教学素质及实验技能不够，不能很好地适应实验教学的要求，实验教学的有效性不高。

二、改进化学实验教学的措施

1. 继续深化课程改革的教育学习，改变以前的错误思想和教育观念。教师应该自觉地充分学习新课程的教学理念，充分认识实验教学对提高学生的化学素养，实现人才可持续发展的重要性。只有这样，教师才有可能从应试教育的老模式中走出来，切实搞好化学实验教学工作，培养学生的实验技能，提高学生的综合素养。

2. 加大实验教学的相关投资，为实验教学的顺利开展创造条件。一是要做好实验室硬件设备，按新标准配足配齐，并且做好实验经费预算，保证实验教学能顺利开展。二是要对农村教师进行专业培训，这样有利于教师理念的转变，并且能做好对教材课程标准的理解，以便提高化学教师的实验技能水平。

3.化学教学工作者应该应用正确的、有效的实验教学策略，为有效实验教学的开展创造充分条件。

（1）用心设计问题，使之成为激发学生学习化学的动力。教师在设计实验活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提出怎样的问题，维持学习活动的适当难度，不断向学生指出讨论中有争议的部分，以激励学生的创造性，培养他们的学习能力。调动学生以积极的态度、浓厚的兴趣参与实验。

（2）做好实验前的预习工作，让学生明确实验目的和实验原理。只有明确了实验目的，教学设计和实施才有据可依，实验教学才能始终围绕实验目的来开展，才可能发挥实验的最大效益。

（3）提高学生分组实验的有效性。分组实验是在教师指导下，学生独立操作完成的实验，也是实验教学的核心部分。分组实验教学中要求学生要认真做好预习，课前检查预习情况;实验过程中巡回指导，恰当地提示观察要点，发现问题及时纠正;通过答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思考;做好实验记录;实验结束后学生和老师分别做好小结。分组实验在提高学生统筹解决问题能力、培养学生创新精神和团结协作精神方面是其他类型的实验所不能替代的，因此在实验的过程中要求学生人人参与，积极和谐地合作;老师适时点拨，使他们产生奇思妙想，鼓励创新，最终达到团结协作、共同进步、共同提高、共同发展的目的。

（4）开展多样化评价方式，提高实验课教学的有效性。化学实验的评价方式常用书面形式，如实验报告。这种评价方式有较大的局限性。诸如实验态度、意识、能力、方法等方面的评价很难体现出来。因此，完善实验课的评价方式势必极大地促进学生实验课教学有效性的提高。如何科学有效地评价学生仍是教学评价方式改革的重要方面，因为它直接影响着学生的学习态度。实践证明：运用多种评价方式有助于老师更有效地督促学生积极主动地、认真地参与学习过程，也有助于教师全面评价学生的学习效果。

总之，有效的化学实验教学可以为学生提供化学学习的认知情境，使学生身临其境地感受化学科学，促使他们形成科学的化学概念，深刻理解化学定律和化学原理，并且能激发他们对化学探究的兴趣。

编辑：张 昀