浅析班主任的反思教育策略

赵贵兴

【关键词】 班主任;反思;问题;分析;策略

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0036—01

反思教育是对人的灵魂的教育，是一种居安思危教育。对学生而言，它是一种认识自我和内化反省的教育，对班主任老师而言，它是自我提升与成长的好途径。因此，作为新时期的班主任，经常反思工作和研究教育策略，并帮助学生解决问题是义不容辞的责任。

一、善于发现问题

当前素质教育要求我们培养的是自主创新性人才，有的班主任错误地理解了这个目标的含义，一味地放手学生纵容自己，而自己对于班级工作不闻不问，结果班级成为了一盘散沙，暴露了许多问题也视而不见、充耳不闻，这是对教育的麻痹，对学生的漠视，是一种极不负责任的表现。而一名用心做教育的班主任，是要善于发现问题、研究问题、解决问题的。

二、反思并进行分析

种种问题的暴露，有的来源于社会的干扰影响，有的来源于教育本身的偏差，有的来源于学生自身，面对这些具体问题，班主任都应该细细探究、仔细分析，找出症结所在。那么如何进行分析呢？班主任应从表面走向内心，进行深入反思，挖掘真正的深层次原因。时代在发展，学生在变化，解决问题的方式方法也要不断创新。

三、解决问题

为了解决教育过程中的问题，减少教育遗憾，班主任要反思教育方式的合理性及补救措施，及时调整教育策略，要针对问题的实质，有的放矢，根据学生实际情况选择最佳方案进行尝试。在尝试一段时间后，应该考虑原来的问题是否已经解决，是否达到理想的效果？在解决了第一轮的问题后，应继续寻找新的问题，针对新问题的实质，提出新的教育方法或其它改进措施，从而最终实现在反思性教育理念下不断前进的班集体。下面举一则本人用反思教育处理具体问题的案例：

发现问题：由于原高二·5班的班主任有事请假，学校安排我接任该班班主任。我一贯都采用刚柔相济、严爱兼使的方法管理学生，可是，经过了一段时间，学生对我这个临时班主任的工作有些抵触情绪，我对违纪学生的说服效果也不佳，问题到底出在哪儿？

思考分析：我想惩罚经常违纪的几位学生，但更激起全班学生的不满情绪。我在进行一段艰苦的摸索后，运用了反思性教育手段，问题就得到了较好的解决。师生互省，才是教育的最高境界。通过反思，我发现我和学生都有问题。就学生而言，他们听到了太多的教育，心理产生了逆反情绪，几个“不安分”的学生总想出彩，就我个人而言，总是采用单一的教育方法，干巴巴地说教，办法过于陈旧，学生表面上服从我但内心不服。

问题解决：我采用师生每日共同反思交流的教育策略，并加以尝试。我在教室内设置班级反思录专栏，安排专人负责整理收集师生写的每日反思录，便于大家互相交流学习。每日反思录主要记载每天自己认为什么事做得好，有没有做错什么事情，今后打算怎么做等内容。实践证明，调整以后的策略，经尝试是切实有效的。当然，班主任反思要深刻，所采取的策略既要具有针对性、有效性、新颖性，还要具有科学性、艺术性。针对当前新形势下有可能出现的问题，一般有以下几个策略。

1. 传统策略解决。只要具有针对性，对学生问题积极诊治，传统的教育策略都依然是可行的。

2. 创新策略

（1）信息教育策略：在新时期，整个社会正在经历着很大的变化，这也给教育带来了许多新的反思契机。在策略上，班主任可以利用多元的信息渠道对学生进行教育，也可以利用信息平台相互之间学习交流。

（2）心理教育策略：一切为了学生，新时期教育的目标都是围绕着培养自主创新型人才设定的，这就要求班主任尊重学生的人格，当然更注重如何塑造学生的美好心灵。反思教育由于是针对学生已经出现，甚至是反复出现的问题，很有可能简单、粗暴、不尊重学生，这样的反思教育策略是要不得的，会把学生推向更远的境地甚至是对立面，教育反而适得其反，事倍功半了。所以班主任不能忘记提高自己的心理教育水平。首先不断地培训学生锻炼自己，真正掌握学生身心发展的规律，然后深入研究，设身处地地用心理教育策略去帮助学生克服困难挫折，解决困惑。

（3）结合教育策略：影响学生成长的教育是多元化的，班主任单靠自身的教育是远远不够的，应该尽可能地调动多方力量，科学合理地解决问题。把社会、家庭、学校结合起来形成齐抓共管的趋势，其意义更为深远，力度更加强劲。

不管是怎样的策略，只要是对学生具有积极意义的策略都是可行的。班主任的反思是无止境的，只有不断汲取、不断探索、不断发扬，并随着形势的发展不断充实自己的教育策略资源库，才能够找到那最为正确的道路。路漫漫其修远兮，为了把教育事业不断推向前進，班主任们更将上下而求索。

编辑：蔡扬宗