中国普通高校校训词频研究

李莹莹

摘  要：校训是我国高校办学理念、治学精神的重要体现。以词频统计的方式对我国高校的校训进行研究，分析我国校训的来源、内容、形式方面的特点，发现我国校训在扎根传统经典的土壤、全面示范的同时，存在缺乏特色、趋同现象严重等问题。因此，我国高校校训要结合自身办学历史传统，更加突出个性化特色，使校训更好地发挥评价、引导、激励作用。

关键词：普通高校;校训;词频;趋同

《说文解字》对“训”的解释是“训，说教也”，可见，“训”有表示用规范来进行说教、教导之义。因此，校训成为一个学校办学理念、校风精神的集中表现，既为广大学生在品德、学习、做人等方面树立了标尺，又在一定程度上体现了学校的价值追求。校训通过富有教育意义的词句，将一个学校的人文精神高度凝练地表现出来并传承下去，不仅如此，一些老牌学校的校训，还为我们打开其历史文化之门提供了一把金钥匙。现在，有越来越多的学校确立了自己的校训，在对学生的劝勉和激励中发挥着重要的作用。校训依赖何种土壤存在，又构建了哪些校园精神，对此目前学者的研究多为定性研究，缺乏从总体上的定量分析。因此，本文以词频统计的方法为基础，对校训的内容进行深入挖掘，客观再现我国校训的文化内蕴，并对其形式特点进行分析。

一、研究数据来源

依据教育部官方网站发布的2017年全国高等学校名单，对其中的2631所普通高等学校（含独立学院265所）的校训进行收集。借助网络工具，查询各高校的官方网站收集语料，共获取校训2480条。据笔者统计，目前有2480个高校有自己的校训，有151个高校（主要是一些三本或专科院校）没有设立自己的校训，有校训的高校约占所有高校数量的94%。由此看来，校训已融入校园文化并成为校园建设的重要部分。

二、词频统计与校训分析

分词是词频统计的基础，本文对所收集的2480条校训进行分词。首先使用分词软件进行分词，然后对分词结果进行人工干预。依据研究的需要，去掉某些单音节虚词、动词等，如北京艺术传媒职业学院的校训“以老庄为友，以孔孟为友，更以智慧为友”，保留“老庄、孔孟、智慧”三个词，去掉“以、为友”这些无研究意义的词。经过对语料的挖掘和处理，形成关键词词库，共计词条1718条，累计词频8749次，其中以双音节词为主，还有部分四字词语及成语。

根据统计，“厚德”一词出现的次数最高，为419次，约占词频总量的4.8%，占校训总条数的16.9%。次数大于100的词条共有11条，累计次数2471次，约占词频总量的28.2%。次数大于等于30的共有47条，累计次数4460，约占词频总量的51%。根据统计，将词频数大于等于30的词语算作高频词，制成校训高频词统计表，具体如表1所示：

（一）从高频词来看校训的来源

从表1可以看出，校训主要是从优秀传统文化的土壤中充分吸收养料，大多数高频词都可以在传统经典中找到它们的出处。如“厚德”“自强不息”均出自《易经》，《易经·乾·象》：曰：“天行健，君子以自强不息”，《易经·坤·象》曰：“地势坤，君子以厚德载物”。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”就是如此。“博学、笃行”两词来源于《中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。此外，如“明德、至善、格物、致知、修身”皆源自《大学》，《大学》是中国古代的教育理论专著，它提出的“三纲领八条目”在古代教育中发挥着举足轻重的作用。可以说，我国传统文化特别是儒家文化是孕育校训的主要土壤，儒家文化注重修身立命、道德养成、善学好思等，这些理论观念日久弥新，对当今高校师生的做人、处事仍具有一定的指导价值与现实意义。

有些校训如“求真”“务实”“实事求是”等，是由中国共产党的工作作风和思想路线而延伸到校训中，它们不仅体现了高校师生在学习、科研中追求真理的科学精神，也体现了一定的人文价值与人文情怀。与此类似的，有中国科学技术大学的校训“红专并进，理实交融”，黑龙江司法警官职业学院的校训“能文能武，又红又专”，均突出了社会主义的办学方向与方针，具有鲜明的中国特色与院校的专业特点。“团结、勤奋、诚信、敬业、奉献”等则是顺应时代潮流的产物，也是当代社会主义核心价值观的重要體现。我们知道，创新是社会发展的直接动力、第一动力，而且也是高校发展的直接动力、第一动力，“创新”一词在校训中出现374次，仅次于“厚德”，可以说，这既是时代发展的必然要求，更是时代精神的直接反映。

除此之外，有些校训的确立还与学校的历史或领导人的讲话题辞有关。如浙江大学的校训“求是创新”，它的渊源可以追溯至浙大的前身求是书院。外交学院的校训为“站稳立场、掌握政策、熟悉业务、严守纪律”，这是周恩来总理对中国外交人员基本素质所提出的要求，也成为外交学院培养人才的标准。总体上看，校训融传统色彩与时代气息于一体，充满了文化底蕴。

（二）从高频词来看校训的特点

1.全面示范

根据对高频词的研究，可以从整体上对校训的内容作出归纳分析。

提倡良好的学习风气和求知精神。学校是学生求学、教师教学、治学所在，对学习态度、治学精神作出要求是校训的主要任务。“创新、勤奋、勤学、笃学、求真、求是”是对学习、治学态度的提倡，“博学、致知”是对学习、治学程度的要求，“力行、格物”是对学习、治学方法的倡导，“学以致用、致用”是学习、治学目的的追求。

培养健全的人格是教育的重要目标。“诚信、团结、弘毅、修身”与“厚德、明德、修德、尚德”等是对师生美好品格的示范。其中对道德品质的要求在校训中占据了较大比重，具体见下文阐述。

走向工作是学生学习的必然归宿，校训中对师生的工作素养也提出了具体要求，“强技、精技、敬业、奉献”等均对师生的专业技能和事业精神作出了诠释。

2.品德为先

道德是一种内省自觉的价值力量，注重道德理论、道德实践、道德意识与道德行为是古代教育的优秀传统。现代大学教育的核心和根本任务也在于树德立人。从对高频词的统计可以看出，围绕“德”组成的词条最多，共六条，分别为“厚德、尚德、明德、修德、立德、崇德”，其中“厚德”有419次是词频最高的词。纵观整个语料库，共有1204条校训使用“德”字，约占所有校训的48.5%，可以看出学校对道德培养的重视。在词库中共有81条由“德”组成的校训词语，现将词频大于5的列举如下，如表2所示：

三、高校类型与校训分析

按照专业类型来划分，中国高校可分为综合类、理工类、师范类、财经类、政法类、语言类、医药类、农林类、民族类、艺术类、体育类等11类。不同类型的学校，都分别有自己的专业优势、培养方向与学术要求，我们从校训中也能窥探一二。参照赵德国等（2018）《2018中国大学评价研究报告》（以下简称《报告》）中对中国各类型大学的划分，下面分别从不同类型的高校中选取部分典型样本，对其校训特征进行分析。

综合类大学囊括多门学科，综合实力突出。由于北京大学没有明确的校训，我们选取了除北京大学外的20个综合类大学的校训进行分析，如浙江大学的校训“求是创新”，复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”，中国人民大学的校训“实事求是”，上海交通大学的校训“饮水思源，爱国荣校”，武汉大学的校训“自强、弘毅、求是、拓新”。透过这些校训可以看出，综合类大学从总体上注重对道德品质和学习态度的培养，没有专业类型的倾向性。

理工科是一个范围较广的领域，本文从理工类院校中选取前20位学校并对其校训进行统计。最短的有两个字，为北京交通大学的校训“知行”;最长的有16个字，分别为西安交通大学的“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”与河海大学的“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”。在对20条校训的分词统计中，词频超过两次的分别为“自强不息、厚德载物、知行合一、求实、鼎新、求是、创新、博学、笃行、求真”。这些同综合类大学一样都体现了求学的态度，没有从专业类型角度作出具体的要求，普遍缺乏理工类大学的特色。

师范类院校是以师范教育为主的高等院校，本文选取前20位师范类高校的校训进行统计分析。在师范类大学的校训中，有很多是围绕教师的教学和行为示范的特点展开的，如北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，广西师范大学的校训“尊师重道，敬业乐群”等。在统计的20条师范类大学的校训中，有10条校训体现了师范类大学教书树人的特色，占50%。在由224所师范类学校组成的语料库中，“为人师表”的词频数为14，“树人”的词频数为11，“学高身正”的词频数为8，这些词语比较受师范类院校的青睐。

财经类院校是指以经济类和经济管理类为主要专业的院校。通过对前20位财经类高校的校训的统计分析，笔者发现，有7条校训体现了财经院校的特色，约占35%，主要集中于“勤俭、济世、勤朴”等词，如上海财经大学的校训“厚德博学、经济匡时”，西南财经大学的校训“严谨、勤俭、求实、开拓”。

政法类院校，是以法学、政治学为主要学科专业的高等院校。通过对前20位政法类高校的校训的统计分析，笔者发现，20条校训中均在一定程度上体现了政法类院校的特色，在样本中达到了100%。如中国政法大学的校训“厚德、明法、格物、致公”，提到了依法立命、执法公正。再如湖北警官学院的校训“德才兼备，文武双全”，也突出了警察职业文武兼备的特殊性。还有公安海警学院的校训“海洋、忠诚、责任、荣誉”，既体现了海警的特色又表达了军人重视忠诚、责任和荣誉的特点。在这20条校训中，“忠诚”一词出现的频率最高，词频数为7，就政法类高校所培养的专门人才而言，忠诚于党、忠诚于祖国、忠于人民、忠于法律是最核心的要求和最重要的品质。

语言类院校，是以语言类专业为主要学科的高等院校。在《报告》中共提到16所语言类院校，对这些学校的校训进行统计分析，发现共有8所学校校训体现了本校的办学特色，占50%。其中，有6所外语院校的校训中都体现了兼容并取、学贯中西的办校理念。如北京外国语大学的校训“兼容并蓄，博学笃行”、大连外国语大学的校训“崇德尚文，兼收并蓄”、北京语言大学的校训“德行言语，敦睦天下”等。

医药类专业培养专门的医学人才，在统计的20条医药类院校的校训中，有10条明确体现了钻研医术、救世救群的特征，占样本的50%。其中，“扶伤”“济世”“奉献”等出现频率较高，突出了院校的特色。

农林类院校，是指以农林类专业为主要学科的院校。在统计的20条农林类院校的校训中，有6条体现了以农立校、农林建设的鲜明特色，占样本的30%。在这6條校训中，可以分为两类。一类是表达忧患苍生、以国富民殷为己任的，如中国农业大学的校训“解民生之多艰，育天下之英才”、云南农业大学的校训“厚德博学、明理尚农”。另一类则将传统优势学科的职责和与培育人才的使命结合起来，如北京林业大学的校训“知山知水，树木树人”和东北林业大学的校训“学参天地，德合自然”。

在《报告》中，提到的民族类院校有14所，在对14条校训的统计中，有2条具有民族类院校特色，约占14%。一是中央民族大学的校训“美美与共，知行合一”，寓意不同民族间要相互尊重、欣赏对方的文化;二是西藏民族大学校训“爱国，兴藏，笃学，敬业”，反映出西藏地域的本土特色。

艺术类院校专门培养戏剧、音乐、美术、戏曲等方面的人才。在对20所艺术类院校校训的统计中，有16条校训鲜明地体现了艺术类院校的特色，占样本的80%。如中央戏剧学院的校训“求真、创造、至美”，上海戏剧学院的校训“至善至美”等，均体现出对艺术至美的追求。还有将艺与德结合起来的，如北京舞蹈学院的校训“文舞相融，德艺双馨”，广州美术学院的校训“先学做人，再事丹青”等。

体育类院校，指以体育事业、体育教育为核心与发展方向的高等院校，《报告》中共提到14所体育类院校。在这些校训中，有13条具有体育类院校特点，约占93%。如首都体育学院的校训“以挑战者精神拼搏创新”，成都体育学院的校训“行健不息，积健为雄”，均体现出更高更快更强、勇于拼搏的特点。

根据前文的考察，笔者将样本中的不同类型高校（不含综合类）与具有特色的校训比例进行了统计，具体如表3所示：

从表3可以看出，在十类不同专业类型院校的校训中，有三类院校的特色校训比例大于50%，有四类小于50%。政法、艺术、体育类院校的校训普遍具有专业特色，而理工、财经、农林、民族类院校的校训则大多缺乏专业特色，师范、语言和医药类的专业特色在校训中体现的也不够鲜明。这一部分共抽样调查校训204条，其中具有专业特色的有90条，约占44%。从上文分析可以看出，我国有些高校校训突出了办学理念、学校特点，而有些高校的学科优势、办学特色，在校训中并没有充分地凸显出来。

四、高校校训趋同现象分析

從整个语料库来看，在统计的2480条校训中，雷同现象较为严重，主要体现在形式相同、内容相似两方面。下面就从形式和内容两方面来分析校训中的趋同现象。

（一）从形式来看

对获取的原始语料进行统计，发现高校校训的形式不够丰富，最短的为两个字，如北京交通大学的校训“知行”，最长的是郑州大学的校训“明时风，达治体，文而不弱，武而不暴，蹈厉奋进，竭忠尽智，扶危邦，振贫民”，共28个字。不过，高校校训绝大多数集中于四词八字与两词八字两种形式。此外，四字、三词六字形式也占有一定比重。具体如表4所示：

从表4可以看出，我国绝大多数校训字数为偶数，由于多数来自中国传统典籍，且传统文化讲求对仗，所以格式对称工整，表达简洁凝练。另一方面，校训形式有一定的雷同，两词八字式所占比例超过一半，四词八字式和两词八字式之和在所有校训中的比例超过了80%。因此，就形式而言，校训显得有些单一。

（二）从内容来看

通过ACESS软件查找重复值功能，对语料库中的2480条校训进行查找，发现有383条校训都能在语料库中分别找到与它完全相同的项，有完全重复项的校训在所有校训中约占15.4%。具体如表5所示：

由表5可以看出，“团结、勤奋、求实、创新”在所有校训中出现的频率最高，共16次。以它为模板进行复制或个别改动的校训也不在少数，如“勤奋、求实、团结、创新”和“勤奋、团结、求实、创新”分别出现两次，两者除顺序不同外，内容完全相同。再如：“团结、勤奋、求是、创新” 和“团结、奋进、求实、创新”分别出现两次，只是更改了其中的某一词语。北京印刷学院的校训“严谨、求实、团结、勤奋”，中央财经大学的校训“忠诚、团结、求实、创新”等，相似性程度都很高。

从词频统计也可以证明这一点。从高频词来看，“厚德”的词频为419，约有16.9%的高校校训使用了该词;“创新”的词频为374，约有15%的高校校训使用;“博学”的频率为356，约有14.4%高校校训使用。在关键词词库中，通过1718条词条、8749次累计词频数，可计算出平均词频数约为5.1。由此看出，我国校训的用词重复率较高。

通过统计分析，可以发现，我国高校校训词频无论在形式还是内容方面，均存在着一定的趋同现象。究其原因，从形式方面来讲，高校校训与标语口号类似，多采用具有鼓舞、激励人心的简短句子，四词八字与两词八字形式言简意赅、凝练有力，因此很受欢迎。从内容方面来讲，高校校训具有激励性、正面性、引领性、示范性的作用，而且多来自大家耳熟能详的传统经典，在一定程度上也造成了其相似度较高。

高校校训作为校园文化建设的重要内容，既吸取了传统文化的精华，也反映着时代的精神，成为高校教育理念、办学方向的显著标识。不过，毋庸讳言，我国高校校训目前仍存在一定的问题，比如缺乏学校特色，仿效之风盛行，相似度较高，个别校训词语华丽而内容空泛。本文认为，在以后的校训建设中，在以传统经典为依托的同时，应与学校自身的特点相结合，如办学历史、优势学科、地理位置等，突出学校特色，彰显教育理念，还可以借鉴西方校训的精华，为我所用。总之，要突破思维局限，增强创新意识，不是只把“创新”作为校训的标签，而是把它落实在校训确立的实践之中。

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