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如何提高品德课前调查的实效性

2019-08-08

中学课程辅导·教学研究 2019年16期
关键词:圆明园条约品德课

实践活动是道德教育的有效途径,学生的课前调查是学生直接参与实践活动的主要方法。学生课前调查的是否到位,直接决定课堂教学的成效。那么,应该如何提高学生课前调查的实效性呢?

一、教给方法,提高调查能力

1.调查途径。学生的生活范围活动能力有限,他们调查收集材料时,不知从何下手。这就需要教师作出适当的指导,指导学生“到哪里调查”,明确调查的途径,让学生顺利收集到所需材料,获得成功的愉悦。

比如:在教学《诚实是金》这一课时,需要课前调查“古今中外与诚实有关的故事、谚语和格言”,教师就引导学生可以采访父母、长辈,也可以从家庭生活、同伴活动、周边社会环境去调查,还可以利用网络媒体开展调查等。

2.调查形式。品德课是活动性课程,几乎每堂课都要设计不同的活动。各种活动就需要各种形式的资料。所以,课前调查的形式就多种多样,有调查记录、照片拍摄、观察记录、参观访问、实况摄像、实物展示等。

如:《圆明园的哭泣》的课前调查,布置学生收集有关火烧圆明园的资料,分设历史、图片、视频、故事等组,学生根据调查的结果,选择介绍图片,讲故事,播放视频等来汇报展示。这样,激起了学生对侵略者无比愤慨的感情,懂得了“落后就要挨打”的道理。

3.小组合作。合作学习是课程改革所提倡的,在课前调查活动中也能起到很好的作用。小组分工进行调查,可以减轻调查任务,提高实效。小组合作调查,需要指导分组,组长确定,人员分工,资料收集、汇总、整理、汇报等,才能使活动顺利开展。

二、明确要求,增强指向性

课前调查要收集哪些有效的材料呢?要让学生清晰调查的内容和目标,学生才能有的放矢。这就要求教师在设计课前调查时考虑以下几方面。

1.目标明确化。根据小学生年龄特点,教师在设计课前调查内容时,要围绕课标,明确教学目标。调查内容的设计,问题切入口要小,内容要符合年龄特点,要可具体感知,问题之间要有联系,便于学生调查。

例,《放眼现代世界》一课,需要课前调查收集各国、各民族的风俗、文化、宗教信仰等方面的图片、文字、音像资料等。笔者设计了下列问题:收集因东西方文化差异而引发的有趣故事。你知道哪些有趣的异国风俗习惯?是通过哪些途径了解到的?通过一系列具体的问题,学生课前调查目的明确,调查内容具体,可感知。在调查收集过程中,学生从不同的角度、层次了解了各国各民族文化的多彩多姿,为课上的交流打下充分基础。

2.设计表格化。小学生年龄小,不能进行复杂的调查,教师将调查内容设计成表格的形式,可以使调查内容条目清晰、一目了然。让学生认为调查的内容并不难,就乐意参与了。

例,《家庭收入知多少》一课,需要学生了解家庭的收支情况,树立正确的消费观念。为了让学生抓住调查重点,清晰调查内容,笔者设计可下列调查表:

我家的月支出统计表

通过调查你有何体会?

三、激发兴趣,增加主动性

兴趣是最好的老师,学生的学习动机源于兴趣。教师应根据学生的这一特点,在设计课前调查时,要注意激发学生的兴趣,来增加学生的主动性。

1.悬念激趣。儿童的心理特点就是好奇心强,他们乐意探索未知世界。教师在设计课前调查时,就应设置“悬念”来激起学习兴趣。

如:《圆明园的哭泣》一课,笔者设置这样“悬念”:圆明园是一座大型的皇家园林,它占地面积350多公顷,150多景点,有万园之园之称,被誉为“一切造园艺术的典范”。然而,由于清政府的软弱,圆明园被侵略者烧成一片废墟,还被迫签订了《北京条约》。你知道《北京条约》是谁赔款给谁吗?《北京条约》的主要内容是什么?像这样的条约还有《南京条约》《瑷珲条约》《马关条约》《辛丑条约》。你知道每个条约是什么情况下签订的吗?主要内容分别是什么?学生带着悬疑收集相关资料,积极性很高。

2.时事激趣。在课前调查时,结合时事开展调查收集,能让学生充分体会学习与生活的密切联系,更易激起学生的调查兴趣。

如:教学《世界真奇妙》这课时,恰逢俄罗斯世界杯开幕,笔者就设计了这样的课前调查:俄罗斯世界杯即将开幕,32强是哪些国家的球队?这些国家分别在地图上什么位置?这些国家的国旗是怎么样的?每个国家有什么样的风俗?

能结合时事来进行课前调查的品德课是很多的。我们只要做生活的有心人,结合时事设计与学习相关联的课前调查,有利于拉近生活和学习的距离,增强学生的学习主动性。

3.角色激趣。在品德课前调查活动中,有时可根据教学内容的需要,让学生扮演一定的角色参与活动。这样,学生在活动中就会从扮演的角色身份出发,去收集、去理解、去感悟。

我们发现,通过教给方法,提高有效性;明确要求,增强指向性;激发兴趣,增加主动性这些手段,学生的课前调查积极性更高了,调查能力更强了,品德教学课前调查的实效性提高了。

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