引领学生自主探疑提高数学学习效率研究

王清华·

【摘要】本文针对高中数学的自主探疑式教学中进行研究，希望可以提高学生学习数学的学习效率.

【关键词】高中数学;课堂教学;自主探疑;学习效率

随着时代的进步，在教学上的方法也大有改进.为了突出教育与科学起着核心作用的知识经济时代的到来，创新性的教学方法更加符合时代的需求.在这个时候我们应该积极探寻符合当代学生的教育方法，而创新性的教学模式中，通过情境的创建，学生共同的自我探索，来获得不同的学习成果.这样的自主探疑，落实需要的教学模式，也越来越受学生的欢迎.自主探疑可以让学生依据自己的兴趣去探索属于自己的知识，掌握不同领域的知识收获，学会自己的问题自己解决，自己的需求自己去落实.在这个过程中，不但提高了学生对数学知识的兴趣，还会提升整体的学习效率.

一、高中数学探究教学的特征

（一）针对性开展探究教学活动

在教学中，学生的认知水平是有限的，教师应该选择符合学生知识能力能够探究的课题进行学习.当这些知识未超过学生的认知水平以及能力范围时，通过学生的自主探究就能够解决其中的问题.如果当设置的问题，具有一定的情境，设计问题时能够吸引学生的注意力，让学生从具体的问题出发，提出属于自己的见解或相关的数学问题，这样就更容易让学生融入课堂学习中，从而提升对数学的学习兴趣.

（二）实验观察室学生进行数学探究的前提

所有的数学问题，都是通过反复推敲出现的结果.学生应该对所探究的数学问题来进行，多次观察、反复实验或者研究设计出研究方案，这样才能更好地进行数学探究.我们都知道，认识一个客观世界，需要的是不断地观察和实验，数学学习过程同样也是.不管是从小时候学习的简单数字的认知，都需要借助实实在在的物体来进行操作才能得到最好运用.而在高中数学的学习中，几何学就需要观察分析，实验计算才能达到一个好的结果.通过图形的观察分析找到解决问题的方法，或者在已有的数学知识上去分析尝试辅助线的方法，这些观察、实验都让学生更好地找到解题思路.

（三）归纳猜想等方法是数学探究教学的手段

数学探究是一种来提升学生思维能力的学习方法，通过学生自主探疑来进行逻辑思维演绎，进而来提升学生数学学习能力.但由于探究是一种趋于研究的方式，在高中生中很有时候没有良好的抽象思维能力和逻辑推理能力，来进行这样的教学是非常困难的.所以教师应该通过一些猜想、类比的方法来让学生进行自主探究，形成自己的数学结论并且验证.这样不仅可以培养学生的思维能力和创造性，还能提高他们独立的思考能力，从而形成良好的数学学习方法，提升对数学的学习兴趣.

二、引领学生在高中课堂自主探疑的教学步骤

（一）创设情境，问题设疑

一般一个问题的探究，是需要一个情境的设定，这样学生的认知结构在一定的情境中才能够得到更好的发展，才能激发学生对问题的好奇心，才能积极调动学生学习性，从而激发他们进行自主探疑的欲望.

一个数学情境的创设，不能太过于乏味，这样会引起学生的不适.通过一些数学知识和思想作为基础，同时来提炼一个数学观点来作为探究背景，根据一些生活的素材找寻与数学相关的资料，这样就能激发数学问题的提出，也能为这个数学观点提供有力的信息依据.在这个过程中，学生不仅收获了数学知识，也能更好地将数学融入生活当中，发现数学的趣味性.同时也能激发学生对已有知识的历练和新知识的获取，最终让他们的思维能力和求知欲望得到提升，更加积极主动地投身于自主探疑的学习方法中.

（二）开放研究，激发探疑

如今大多校园的教学中，都是学生被动地接受学习知识，这样学生并没有在一个积极主动环境下接受知识的熏陶很容易让教学没有得到很好地发挥.我们应该让学生进行自身的探究和提升自身解决问题能力，让学生成为发现知识的主动人.这就需要我们教师的教学方法了，设计好素材问题，在情境中提出问题，让学生主动地进行自主探疑，或者分小组进行共同探究，通过一步一步地观察、研究分析等等步骤去达到最后的一个证明结果.在这个过程中运用一些课堂中学习的概念公式理论等等知识，再加上方法策略的寻找，继而运用一些推理论证的数学方法来进行数学自主探究，这样就能得到一个积极主动的学习过程.

（三）协作交流，质疑析疑

在一个问题的研究中，要注重学生的质疑能力，这样可以很好地进行知识讨论，来激发学生的问题意识.只有在学习的过程中多提出为什么怎么办，这样才能知道学生在思考问题的解决方法，这样证明学生是有积极主动的学习能力.只有当一名学生的思维越主动越积极，才能更有利于解决问题，也能促进学生的思维能力和创造能力.所以当学生进行自主探疑的过程中，进行自己的观点表达时，教师应该积极鼓励学生肯定学生的能力，来树立他們对数学学习的自信心.

（四）拓展应用，留疑发散

课堂的结束，并不代表知识的结束，一些开放性的思考问题更能让学生的探索能力得到一定的提升.在课堂下，学生学会自主探疑，挖掘自己的潜能，这样可以让每名学生的学习能力得到最大的发挥.

三、结 语

高中数学的教学过程中，更多的是培养学生在学习过程的思维能力、逻辑推理能力.只有提升了学生的自主创造能力，在自主探疑的过程中，引领学生探疑、质疑、观察、分析，这样才能让教学方法得到学生的喜爱，使得学生提升自身的学习效率.

【参考文献】

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