游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用

陆永英

摘要：随着新课改教学的提出，小学数学学习内容越来越丰富，小学数学教学也在不断进行教学改革，在小学数学学习中，小学生不仅需要学习算术、几何等基础知识，还需要了解和掌握应用题和奥数，对于小学生来说，学习小学数学存在一定的难度。在小学学习阶段，学生刚刚接触数学知识，采取游戏化教学方式，可以缓解学生课堂学习紧张的情绪，减轻小学生的学习压力。游戏教学法作为教学改革的新方法，可以更好的吸引学生的注意力，提高小学数学课堂效率。本文首先对小学数学课堂教学现状进行了调查研究，然后对游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用进行了分析。

关键词：游戏化教学;数学教学;教学改革

通过对多所小学数学教学进行调查发现，现阶段，大部分的小学数学课堂都在采用传统的教学模式，也就是教师引导学生学习的方式。传统的教学方法过于呆板，在一定程度上限制了学生的思维模式，影响了学生内在潜能的发挥，并不适应现代小学数学课堂教学。由于小学生本身就缺少学习数学的兴趣，这也就导致小学生数学成绩很难提高。游戏教学法是新课改教学提出的教学方式，以一种全新的思维逻辑引导学生进行学习，将课本知识联系游戏内容，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习到更多的数学知识。

1 小学数学课堂教学现状

近年来，小学数学教学受到越来越多人的重视，随着新课改的提出，小学数学教材也发生了调整。在小学数学学习中，包含的知识点十分繁琐，算术、应用题、几何图形的理解等等，这对于小学生来讲存在一定的难度，特别是在学习到应用题时，学生需要花费大量的精力去理解和思考，会浪费学生大量的精力和时间。小学生由于缺乏逻辑思维方面的锻炼，对应用题中的重点提示词掌握不够准确，导致判断错误和计算错误。在学习几何图形时，部分学生由于缺乏对几何图形的认识，空间思维逻辑较差，对图形的转换和计算方面掌握不够准确。小学生年纪比较小，思想还没有完全成熟，这个年龄段的学生正处于好奇阶段，数学学科对于小学生来说学习的内容比较复杂，大部分学生反映数学学习相对于体育、音乐等学科来说学习内容难度较大，教学过于死板。

学生由于年纪较小，童心和好奇心比较重，在数学课堂学习中很容易出现注意力分散的情况，数学学科不同于其他学科，知识点比较密集，一旦出现注意力分散的情况，会错过数学重点、难点问题的讲解，在课后需要花费大量的时间来复习和学习，严重的影响了数学的课堂学习效率。小学数学学科相对于其他学科有所不同，包含的内容比较复杂，对学生的思维逻辑能力要求较高。由于在读的小学生年纪一般都在6到12岁之间，年龄都比较小，数学这一学科相对于其他学科来说是枯燥、单一的。据调查显示，大部分小学生对数学学习缺少兴趣，目前，大部分的小学数学课堂都在采用传统的教学模式，也就是教师引导学生学习的方式。由于学生本身就缺少学习数学的兴趣，这也就导致小学生数学成绩很难提高。要想提高小学生的数学学习能力，首先应该增强小学生学习的自主性，采用游戏教学模式进行数学授课。

2 游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用

在小学数学教学中，适当的采取游戏教学法，可以增强学生对教学知识和内容的理解，在小学学习阶段，学生需要面临期中考试和期末考试，相对来说存在一定的学习压力。采取游戏教学法，改变了传统的数学教学思维，培养学生学习的创新意识。游戏化教学模式是一种正确的新型学习方式，不再是像传统数学教学模式一样，学生在听，教师在讲，而是以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思维能力、提高学生的学习能力为重点的一种新型教学模式

在小学学习阶段，学生的大部分时间在学校中度过，由于小学生的性格和年纪还没有完全成熟，长时间的课堂学习会使学生感到比较压抑，适当的采取游戏教学可以缓解课堂气氛，调节学生内心紧张的学习情绪。在采用游戏教学方法时，教师起着至关重要的作用，学生平时的学习压力较大，在游戏环节会处于兴奋当中，很容易出现课堂纪律混乱，游戏环节与小学数学教学内容相脱离的情况。作为小学数学教师，在采用游戏教学时，首先应该了解学生的基本情况和基本需求，在掌握了学生的基本状况后，应该保证数学课堂纪律的规范性，比如将学生分为不同的小组，在每个小组中选出组长负责看管学生的游戏课堂记录，保证在游戏环节中的课堂教学氛围。教师在对学生进行分组游戏教学时，应该尊重学生的自主意识，科学合理的进行分配，比如有些学生的性格比较开朗，而有些学生的性格比较内向，在游戏和学习中表现的过于内敛，教师在分组时应该充分考虑这些现实因素，适当的对分组同学进行调整，使全体学生都可以参与到小学数学游戏教学中去。

在小学数学教学中采取游戏教学法，数学教师可以对传统的教学形式进行创新和改革，以不同形式的讲解使学生更快的掌握课本知识，同时可以应用在实际生活中。小学数学的学习知识比较简单，大多是一些基础性学习内容，比如在学习《认识时间》这一节内容时，教材首页就向学生提出了数一数、填一填的提问，在认识时间这一节内容学习中，以时钟为基础学习工具，教师在采取游戏教学法之前，可以先了解学生对于时钟的掌握情况，通过提问的形式掌握学生的基本状况。比如：时钟上的时针、分针、秒针分别代表什么含义？教师在提问环节可以让尽可能多的学生参与其中，调动学生学习的积极性。在游戏环节，教师提出问题后，学生可以通过抢答的方式回答问题，这样一来，既可以激发学生学习的潜能，同时可以使大多数学生参与到课堂学习中来。

3 小结

游戏教学法是一种全新的教学形式，无论是在教学方法还是教学内容上都做出了适当的调整。在小学数学课堂上采取游戏教学法，教师应该重点关注课堂纪律，在教学上采取新的教学方式，可以集中精力，有效的提高小学生的学习效率。

参考文献：

[1] 胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（17）.

[2] 杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）.

（作者单位：广西横县云表镇福塘村委小學）