传统节日的教育策略

徐晓莉

[摘 要]传统节日周期性的复现，薪火相传地延续着我们民族的文化自信、价值坚守和不灭信仰。学校教育应注重优秀传统节日的文化阅读，各学科之间的相互渗透，通过丰富多彩的实践体验活动让学生感受传统节日文化的魅力，在阅读、实践、评价中不断提升学生的核心素养。

[关键词]文化阅读;学科渗透;实践体验

中华民族拥有灿烂辉煌的传统文化，这是不可多得的教育资源，传统节日更是传统文化中璀璨的明珠。笔者充分发挥传统节日中教育智慧的主导作用，以多种形式引导孩子们去触摸传统节日之魂，在节日文化的传承中提升学生的核心素养。

一、文化阅读——点亮心灯

中华文明五千年来一脉相承、从未中断，一直延续至今。这其中，既得益于“书同文”，汉字起到了贯穿主线的伟大作用;也得益于传统节日周期性的复现，薪火相传地延续着我们民族的文化自信、价值坚守和不灭信仰。于是，我们想到了阅读先行。春节，承载着中华民族温情、和谐的民族心结，发挥不可替代的“和合”功能，我们就推荐阅读古诗《元日》《除夜作》《守岁》，梁秋实的散文《过年》，冰心的散文《童年的春节》等;清明节承载着思乡、睦亲情结，发挥着敬仰先烈、弘扬忠勇功能，一起閱读叶圣陶的《过节》，白居易的《清明夜》，孟浩然的《清明即事》，还一起欣赏了《狼牙山五壮士》等长征系列影片;端午节承载着驱邪避疫祈求平安的期盼，我们的阅读与纪念伟大的爱国诗人屈原联系起来;中秋节承载着对故土的眷念、对天下太平的期盼，我们开展了《月的意象》阅读研究。重阳我们投身于一组写给家乡亲人的书信阅读，从鸿雁传书中濡染绵绵的情愫……阅读之后，我们结合“能仁大讲坛”活动，让孩子们把自己在阅读过程中获取的传统节日的文化密码、从中习得的文化力量和大家一齐分享，从而使传统的节日文化和当下儿童鲜活的生活节奏相融合，互相渗透。

二、学科渗透——积淀底蕴

我们把传统节日的教育教学贯穿于整个学科教学，并注重学科间的相互渗透，例如：正月十五元宵节，语文课上，元宵文化聊一聊;音乐课上，元宵歌曲唱一唱;元宵节那天大课间活动时广播里播放有关元宵节的歌曲，孩子们在歌声中感受元宵节热烈的节日氛围;美术课上，动手动脑秀花灯;影视社团课上，元宵晚会我观看;文学社团欢乐元宵我记录。活动结束，一篇篇洋溢着中华传统文化的习作记录了孩子们的活动体验，表达了孩子们对中华传统节日文化的认同，抒发了孩子们的家国情怀。

我们力求从传统节日中提炼出蕴藏着的宝贵资源，有机整合，渗透于各类学科，以助于引领孩子们弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

三、实践体验——感悟内涵

每年的传统节日，如：春节、元宵、清明、端午节、中秋节等，我们都会设计开展“我的节日”系列活动，组织孩子参加各种节日的民俗活动，感受节日氛围，体验各种民艺，体悟传统节日的中国元素，让学生在参与传统节日活动中得到快乐和收获，促进传统文化进入他们的精神和心灵。

值得一提的是，我们把体验活动按照一定的次序和层次，统筹加上整合，设计成了课程的形式展开。

可以说，我们充分挖掘了传统节日的深厚文化内涵，引导学生进一步了解传统节日，认同传统节日，喜欢传统节日，过好传统节日，并在传统节日中了解伟大祖国的悠久历史，感受传统文化魅力，传承中华美德，增强爱国主义情感和社会责任感，在此过程中，能仁学生的核心素养得到了不断的提高。

四、交流评价——升华情感

在整个传统节日教育教学的过程中，我们都会为孩子积累许多过程性的文字资料和相关图片和影像资料，每一次活动我们都会推出相关的微信报道，并发送到教师群、家长群，让老师、同伴、家长、社会一同来见证传统节日文化带给我们的收获和成长。同时，我们也秉承着鼓励原则，对于学生在每一次的活动中取得的一点小进步，我们都及时给予肯定和表扬，以激发孩子们参与活动的积极性。我们还设计了同伴互评表，对班级中学生参与活动的情况从能力、态度、价值观方面做一个多层面的立体的评价，以促进学生的主动参与意识和进取精神的提升。

对于在活动中表现优秀的学生我们会给他们颁发能仁激励卡和活动小明星的奖状。

传统节日的周期性复现，引导人们脱离日常世俗时空，反复重温传统，体味传统，知道来路，不忘根脉，牢固树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，对维护国家的统一起到了重要作用，也强有力地支撑了中国非物质文化遗产的延续。我们无权阻断非物质文化遗产的脉息，相反必须加强阵地建设和管理，在传统节日的教育过程中唤醒传统节日的中国元素，通过各种教育智慧提升能仁学生的核心素养。

（责编 韦淑红）