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基于运动校园理念 探讨足球教学策略

2019-08-07孟凡沙

小学教学参考(综合) 2019年7期
关键词:足球教学小学体育策略

孟凡沙

[摘 要]在新课程背景下,评判学生学习的好坏不仅仅局限于考试成绩,越来越多的人开始重视学生的素质教育。体育教育中的足球是学生比较喜欢的一项运动,也是学校和家长非常注重的体育项目之一。将足球运动融入体育教学中,不仅能锻炼学生的身体,增强他们的体质,还能培养学生的团队意识,提高他们团队合作的能力。

[关键词]足球教学;小学体育;策略

“世界第一运动”是全世界人民对足球的赞誉。它具有团体性、对抗性等特性,不仅能让学生练就强健的体魄,还能培养学生的团队精神,提高他们的耐心、观察力和反应力。说起足球的来源,最早的雏形是我国的“蹴鞠”运动,后来阿拉伯人将这项运动传入欧洲,就演变成了今天的足球运动。可以说,中国是足球真正的故乡。足球深受我国人民的喜爱,尤其是小学生。随着经济水平和时代的不断发展,许多家长也越来越重视学生的身体素质,而足球是体育运动中最好的选择之一。但目前,我国足球运动的整体水平仍然有待提高。因此,学校必须重视足球教学,从小学阶段就加强足球教育。同时,体育教师也要改进教学方案,合理利用各项资源,不断提升学生的运动技能,在达成教学目标的前提下,为我国培养众多优秀的足球后备人才。

一、创设教学情境,培养学生的足球学习兴趣

爱玩是孩子的天性,但传统的体育教学通常以“教师只管教,学生被动听”的模式为主,不仅形式单一,而且内容乏善可陈,导致学生容易失去学习的兴趣。因此,要想改变足球教学现状,教师应针对小学生的身心特点和认知规律,将传统教学变成更加有趣、富有场景的形式。如在足球教学中融入喜闻乐见的小游戏、小故事等,以引起学生的注意,激发他们对足球的学习兴趣。

例如,在讲解“射门”这个动作的技巧时,教师可利用深受学生喜爱的“击退光头强”这个游戏来创设有趣的教学情境:先在球门上悬挂一张“光头强”的图片,然后将学生分组,让每组学生用不同的角度踢球來射击“光球强”,教师则将每组学生踢中的次数记录下来,约定踢中次数多的小组获胜。学生在这样的游戏情境中会对足球运动逐渐燃起兴趣,更加积极地参与到足球的学习中,并且在游戏情境的感染下,对“射门”这一技能的理解也会加深。这里,教师利用学生熟悉的卡通人物创设游戏情境,提高了教学的趣味性,不仅挖掘了学生的潜能,而且使学生完成从被动接受足球到爱上足球的转变,提高了他们的足球素养和体质,培养了学生自主学习的能力。

二、注重体教结合,深化学生的足球素养

对于足球教学来说,其中最重要的部分就是将足球技能传授给学生,给学生全面讲解足球的踢球方式、方法和规则,因为学生只有先了解足球的基本技能,才能更好地进行训练。同时,教师要注意学生学习中遇到的问题,给予有效的指导。只有将课堂教学、现场训练以及对足球的探究评价结合起来,通过层层递进、相辅相成的教学方式,才能更好地促进学生综合能力的发展,达到更好的教学效果。

例如,在“脚内侧接球以及脚背内侧射门”这两个经典的足球技能学习时,教师可以让学生使用手机等电子设备进行慢动作回放,深入了解足球运动中每一个动作的要领,使学生加深对足球的认知。同时,教师定期带领学生观看一些正式的足球比赛,使学生感受到足球带给人们的欢乐与激情。落实到实际训练中,如教学“无球跑”动作时,教师可让学生进行迂回、穿插、反跑、换位等动作的训练。为训练学生的策应意识,教师教导学生根据同伴或对方传球意图、球的落点,预判队员位置、动作,做出保护、接应、牵制等动作。利用这种理论与训练结合的创新教学模式启发学生,才是教师教学的最佳体现。在这个过程中,教师通过鼓励、评价等方式让学生树立学习足球的信心,在不断的学习中提升足球技能,使学生的体育素养获得更长足的发展。

三、利用媒体教学,提高足球教学的效率

小学生的心智尚不成熟,对于事件的关注度和兴趣不会持续太久,如果教师只是采用单一的传统教学模式,很难获得好的教学效果。同时,由于足球是一种非常讲究技能和协作能力的运动,所以需要采用多样化的教学模式来活跃课堂气氛,激发学生兴趣。如利用多媒体进行教学辅助,这不仅仅适用于以理论知识为主的学科,而且适用于足球教学,教师可以上课前给学生播放一些关于足球比赛方面的视频、资讯等,让学生在视频的感染下轻松地学习更多的足球知识,以更好地提高教学效率。

例如,教学“带球转身”这一动作时,由于这一动作必须在较短的时间内完成,因此传统的示范教学方法只能让学生形成粗浅的认识,而无法保证学生在记忆之外形成较为完整的知识系统。针对这一问题,教师就可以通过多媒体来进行教学,利用视频将该动作的各个角度直接清楚地呈现给学生,同时通过通俗、细致的讲解,让学生对身体的姿势、手臂与脚步的动作要领以及最后踢球时的发力过程有清晰的了解。随后,在此基础上,教师借助一些专业足球运动员的射门动作,通过定格的方式来引导学生将所学的“用力顺序”的知识对应其中,从而对“带球转身”的有关技能有深入的理解。教学之后,教师还可以让学生仿照视频中所学的动作进行模仿训练,通过亲自实践体验,让学生不断加深对足球的理解,提升学生的足球综合水平和足球课堂教学效率。

四、形成跨界联合,彰显足球的文化价值

足球教学是由足球知识、技能训练、身体素质、心理战术等多方面的要素组成,校园足球的教学则更应当以增强学生身体素质、培养学生的足球意识为主旨,基于学生特性,开展符合学生需求的科学化、素质化的足球教育。足球教学中,教师可将足球技能、理论知识学习、实际训练与现场比赛和多元化的足球文化结合,全面体现足球的教学价值,促进学生体育综合素养的全面发展。

首先,足球教学可与其他学科融合。重视跨界整合,不仅体现在其他课程的教学中,甚至渗透于学生学习的方方面面,从而形成一种足球教学合力。其次,打破足球教学的单一局面,进行拓展延伸,从而将足球教学向更广阔的空间延伸。例如,学习美术时,教师可以融入足球内容,让学生绘制足球的图画、足球的标志,甚至是自己进行的足球创作等等,以此来启迪学生的创新思维。又如,教学品德与社会时,教师可向学生讲述关于足球的发展、足球明星的成长故事,传达他们不断拼搏、永不言弃的伟大精神。长此以往,自然就能建立起联合的足球文化,让足球不再是单一的体育运动,而是融入学生的价值观和知识体系中,更加立体、鲜明、丰富、有活力的足球精神文化。

足球教学是素质教育的一部分,校园足球的开展不仅可以使学生了解更多的足球信息,而且能更好地锻炼学生的体能和优秀的体育竞技品质。因此,在足球教学中,教师应当注重教学模式的多样化和趣味性,激发学生对足球运动的喜爱之情。校园足球能给学生带来欢乐,拥有丰沛的育人能量,教师若能好好开发足球运动,定能让学生的综合素质得到质的飞跃。当然,教师也要提高自己的足球教学水平,为学生提供更加高效的教学,为我国培养优秀的足球接班人,让足球事业更加充满活力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 马良峰.校园足球教学优化策略[J].小学教学参考,2018(27).

[2] 刘嘉进.让孩子享受快乐足球——农村小学“校园足球”的开展[J].课程教育研究,2018(34).

(特约编辑 木 清)

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