农村小学数学课堂有效提问的探讨

彭丽

[摘 要]在数学课堂中，教师的提问有重要的作用和意义，直接影响学生的学习兴趣和教学质量。因此，教师要精心设计提问，运用多种策略提升提问的有效性，以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高数学课堂教学效率。

[关键词]农村小学;数学课堂;有效提问

一、农村小学数学课堂提问的现状

1.学生的学习积极性不高

据调查统计，农村小学生多半为留守儿童。在以往传统的应试教育下，农村小学多以“灌输式”方式进行教学，教师只注重传授知识，常常忽略学生的兴趣和学习能力，这些都在很大程度上抑制了学生的学习积极性。同时，学生由于没有兴趣学习，对教师讲授的知识无法真正理解与内化，进而抵触课堂讨论环节，即使教师设计了众多的小组合作讨论、动手操作等活动，但学生的探究、学习还是不够活跃，甚至个别边缘学生整节课都沉默不语，达不到理想的教学效果。另外，教师对学生也缺乏基本的了解，如不了解学生已有的知识和经验、能力水平等，更不了解学生的学习起点，长此以往，导致学生对数学学习失去信心。

2.课堂教学脱离学生的实际生活

小学高年级的数学教学，旨在使学生能运用学会的公式、定律、性质等解答各种习题，这就导致学生无法将所学的数学和实际生活相结合，且“题海战术”也是当前数学教学存在的现状和问题。同时，受应试教育的影响，教师为了提高学生的数学成绩，大多采取习题演练等方式，这样在课堂上就会无视其他内容的教学，导致学生觉得数学学习枯燥乏味，提不起学习兴趣，从而影响了学习的质量。

二、提高农村小学数学课堂提问有效性的策略

1.基于学生认知设置提问

在数学课堂中，要提高提问的有效性，首先要确保问题的设置符合学生的认知规律，并且具有较强的针对性和趣味性。同时，教师要注意提问的难易程度，如提出的问题太难，会降低学生的学习积极性;若提出的问题过于简单，则无法起到应有的作用，影响学生的思维发展。因此，教师要根据学生的年龄特点和认知规律精心备课，做好充分的准备，特别是在问题的设置上，更要考虑全面。例如，教学《平行四边形的面积》一课时，教师可先让同桌学生拿出面积相等的长方形和平行四边形进行观察，猜一猜这两个图形的面积是否相等，然后带着猜想的结果进行探究。通过剪、拼等操作，学生将长方形转化成平行四边形，最后探究出了平行四边形的面积计算方法。这个环节在教学中是十分重要的，可以使学生通过实践操作构建新知，提高了学习的效率。

2.增强提问的趣味性

数学是基础教育的一门重要学科，具有较强的系统性、抽象性、顺序性、逻辑性、实践性，因此对学生的发散性思维要求较高。这就要求教师在课堂中提高问题的趣味性，或设置一些趣味性问题进行深入浅出的讲解，以提高学生的学习兴趣，促进学生理解所学的新知识，实现学习效率的提升。例如，教学《长方体和正方体的体积》一课时，教师设置以下活动：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个玻璃杯里倒满水，然后取一块石子放入另外一个空的玻璃杯里，再把第一个玻璃杯里的水倒入第二个装有石子的玻璃杯，会出现什么情况？生答：“第一个玻璃杯里会剩下一些水，倒不完。”“那么，为什么会出现这种情况呢？”教师提出的这个问题激发了学生的好奇心，增强了学生探究的兴趣。同时，这种富有趣味性的问题源于学生的实际生活，起到了活跃课堂气氛的作用，提高了课堂教学的有效性。

3.设置情境式提问

小学生年龄小，思维以形象思维占优势，抽象思维相对较弱，故而觉得数学抽象难懂，认为数学学习枯燥乏味。因此，在数学课堂中，教师可根据具体的教学内容和学生的实际情况创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，实现提升提问有效性的目的。例如，教学《观察物体》一课时，教师先用多个正方体教具摆好一个简单的组合图形，让一名学生上台分别从正面、上面、左面进行观察，然后问学生：“在不同的方位，你看到多少个面？你能在黑板上用方格画出这些面吗？”在学生回答以后，教师予以总结：“在没有实物的情况下，我们可以把自己想象成一只小燕子，飞到物体的正面、上面、左面去观察，然后把看到的面用方格画出来。”……这样创设情境进行教学，不仅营造了良好的课堂氛围，激发了学生探究的兴趣，而且使学生易于理解所学知识。

综上所述，在数学课堂中，教师的提问有重要的作用和意义，直接影响学生的学习兴趣和教学质量。但是，如何提高提问的有效性，教师需要不断实践、探究，积累经验。因此，教师要精心设计提问，运用多种策略提高提问的有效性，以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高课堂教学效率，更好地培养农村小学生的数学学习能力。

（责編 杜 华）