七巧板在数学综合实践课中的有效应用和探究

刘水

[摘 要]数学课堂中，利用七巧板进行游戏教学，不仅有助于发展学生的思维，提高学生的空间想象力和观察能力，而且有利于发展学生的语言表达能力和动手操作能力，培养学生的创新意识，使学生感受到数学之美，体会到各种图形之间的内在联系和区别。教师应努力提升自己的教学水平，通过多种教学手段为学生营造良好的学习氛围，使学生不断深入探究所学知识，在数学学习上获得更好的发展。

[关键词]七巧板;小学数学;综合实践课;应用;探究

七巧板是中国流传于民间的传统智力玩具，由七块板组成，主要为正方形、三角形、平行四边形，它们的形状不同，个数也不一样。七巧板的拼接组合不仅形式丰富，而且趣味性极强。在数学综合实践课中运用七巧板进行游戏教学，不仅能营造良好的学习氛围，提高学生的动手操作能力，而且可以培养学生的创新意识和数学学习兴趣，发展学生的数学思维，提高学生的学习效率。同时，动手操作活动容易吸引学生的注意力，既可以激活学生的思维，使学生养成良好的学习习惯，又能完善学生的人格，提高学生的审美和语言表达能力。

近年来，我们在数学综合实践课中对七巧板进行试验研究，取得了可喜的成绩，现和大家共同分享、探讨。

一、激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的心理、生理快速发展，他们既渴望成长，又需要关爱，但人生观、价值观尚未真正建立，对各种事物充满好奇。“兴趣是最好的老师”，因此教师在教学中应站在学生的角度，激发学生学习数学的兴趣，尽可能地创造动手操作的机会，运用他们喜欢的方式进行教学。如挑选学生喜爱的七巧板进行游戏教学，不仅能使学生兴趣盎然，积极地动手操作，还给学生提供了表达自己观点的机会。当然，教师要适时地给予提示和指导，避免学生形成思维定式。同时，教师在上课过程中要一视同仁，注重学生动手能力的培养，给予学生更多的鼓励，教会学生自立自强，在任何情况下都不妄自菲薄，从而提高学生的道德素养，避免学生因争强好胜而误入歧途。

另外，教师在课堂上要多让学生发表自己的见解，尊重并认真倾听他们的心声。如在学生表达自己的观点时，教师要看着学生的眼睛表示尊重，且不时地点头微笑表示在认真倾听;学生的表达如果有不妥的地方时，教师不要急于打断，而是充分尊重学生，等学生说完后再给予指正;如果有其他学生在同学发言时说话，教师应不失时机地教育他们应该如何倾听别人说话，使学生明白尊重别人既是自身道德修养的体现，又是每个人必须具备的基本素质。这样教学，吸引学生积极踊跃地参与到课堂实践活动中来，不仅学会合作、学会表达，而且培养了逻辑思维能力和学习兴趣。

二、提高学生的动手操作能力和空间想象力

数学源于生活，用于生活，高于生活。利用七巧板进行游戏教学，既是一种营造自由、轻松氛围的方式，又是学生之间情感交流的桥梁。因此，教师要引导学生用发展的眼光看问题，注重学生实践能力的提高和基础知识的学习，使学生树立终身学习的观念，不断深入思考与探究新知。在小学阶段，运用七巧板进行数学教学，可以给学生的学习增添乐趣，提高学生的审美情趣和道德修养。因此，在数学课堂中，教师可通过七巧板激活学生的思维，激发学生的创新意识，开拓学生的眼界，陶冶学生的情操，为培养学生的综合素养打下坚实的基础。

如在学生初步认识长方形、正方形、圆等几何图形后，教师可引导学生利用七巧板进行折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、说一说等活动，让学生直观地辨析新的图形，培养学生的抽象思维能力和动手操作能力。随着活动的不断深入展开，新的目标不断生成，新的主题不断更新，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且锻炼了学生的思维，提高了学生的创新能力。

例如，教学《平行四边形的初步认识》一课时，为使学生对长方形、正方形、三角形和平行四边形有进一步的了解，教师设计七巧板的操作活动，使学生明白同样的物体，拼接的方式不同，结果会不同。在这个自由操作的过程中，学生拼出了各种各样的图案，如动物、人物、交通工具、日常用品、文字符号、体育运动、工程机械等。通过拼图的实践操作，进一步提高了学生的动手操作能力和空间想象力，使学生深刻地理解所学知识。

三、培养学生的创新意识

小学阶段，学生的空间观念尚未真正形成，空间思维能力还有待开发，而七巧板的学习和运用可以很好地锻炼学生的空间想象力与观察能力。七巧板是常见的益智玩具，可以拼出各种各样的图形，不仅可以发展想象力，培养创新意识，而且能深入了解各种平面图形，感受空间的神奇。

例如，教学《平行四边形的认识》后，教师进行了一个既开心又充满趣味的实践活动——“快乐七巧板拼图”大赛。七巧板这一奇妙的中国传统益智玩具给学生带来了前所未有的快乐体验，出现了许多优秀的拼图作品。在这个过程中，从“闯关”活动（在七巧板中任选图形拼成学过的各种平面图形）到用七巧板的七个图形拼出各种美丽的图案，学生兴趣非常浓厚，敢于挑战和尝试。因此，教师上课时要以饱满的热情，带领学生进行数学学习，同时语言要生动有趣。此外，教师上课时应以学生已有的生活常识为背景，进行生动有趣的描述和講解，从而让学生更积极主动地投入到数学学习之中，减少学生听课的压力，降低学生学习的难度，提高课堂教学效率。

创新是社会发展的动力，所以教师和家长不能只注重学生的学习成绩，而要看学生的综合素养有没有得到提高。学习的最终目的是学以致用，因此教师要摒弃绝对的权威，敞开心扉接纳学生，学会欣赏学生，挖掘学生的潜力，多鼓励，少批评。正如诺贝尔奖获得者———美籍华人朱棣文所说的：“创造精神是重要的。创造精神强而天资差的学生往往比天资强而创造精神不足的学生取得更大的成绩。”所以，在数学课堂中，教师要让学生热爱数学学习，学会创新、创造。

四、实现小组互动的探究学习

在数学教学中，教师可先让学生用纸剪一副七巧板，激发学生的学习兴趣，再让学生以小组为单位，分工合作，共同进行新知的学习。通过亲自实践、学习、研究，学生不仅仅提高了自己的动手能力和协调能力，还培养了合作学习的精神，学会互相帮助、互相学习、共同进步，增进了学生间的友谊。如课堂上，教师把学生分成几个小组进行拼图大比赛，看看哪一个小组拼出的图案最多。这样教学可给学生感官刺激，使学生互相帮助，形成班级向心力，并学会思考问题，懂得举一反三，培养了学生自主探索的能力。

五、增强学生的语言表达能力

随着学生拼图热情的不断提高，他们的参与意识也更加强烈，只要用七巧板拼接成图案，学生都会情不自禁地创编一个小故事。这时教师可抓住这一契机，为学生创建更广阔的探究空间，让他们对自己设计的图案创编故事。这一过程可分两步走：一是将拼成的图案收集起来，让学生进行故事讲述，因为这些图案是学生自己的作品，所以他们在讲述过程中兴趣格外浓厚，想象也更加丰富;二是将另一部分学生分组，如有的组拼接和粘贴图片，有的组剪拼图片等，这样使全体学生相互配合、共同协助，创造出一幅幅生动的图案，讲述着有趣、鲜活的故事。这一活动非常灵活，既可以给学生提供多方位、多层次的选择，使每个学生都能寻找到自己感兴趣的讲述内容，又能让学生充分展示自己的才能，体验到创作成功的喜悦。

六、发展学生的智力

“十年树木，百年树人。”教育不是培养考试的机器，重要的是让学生的眼界得到提升，因此培养学生的智力非常重要。数学学习，可以开阔思路，拓展思维，以点带面地探究、学习新知。因此，教师要在培养学生的智力上多下工夫，使学生的思维更灵活，懂得举一反三、触类旁通。特别是教学新课时，教师要充分考虑到这些问题，站在学生的角度，从学生已有的知识经验出发进行教学设计，因为教学的目的不仅仅是传授知识，还应该激发学生的求知欲，实现学生智力的发展。七巧板是看得见、摸得着的东西，不仅能提高学生对数字的敏感度，还能从直观上帮助学生认识色彩，刺激学生的视觉神经，增强学生的记忆力，使学生的智力得到有效发展与提高。

实践结果告诉我们：数学课堂中，利用七巧板进行游戏教学，不仅有助于发展学生的思维，增强学生的空间想象力和观察能力，而且有利于发展学生的语言表达能力和动手操作能力，培养学生的创新意识，让学生感受到数学的美，体会到各种图形之间的内在联系和区别。

总之，利用七巧板进行游戏教学，不仅给学生的数学学习增添了更多的趣味，而且为学生提供了更多参与课堂学习的机会和自主思考的空间，培养了学生的数学学习兴趣。因此，教师要努力提升自己的教学水平，通过多种教学手段为学生营造良好的學习氛围，使学生不断深入探究所学知识，在数学学习上获得更好的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程，2011（9）.

[2] 石永娟.七巧板在小学数学教学中的妙用[J].小学教学研究，2013（19）.

[3] 杨晔.初中数学综合实践课教学的策略初探[J].教学之友，2011（4）.

（特约编辑 木 清）