利用英语单元话题培养高中学生的写作能力

2019-08-07杨佳琳

中学生英语·外语教学与研究 2019年5期

杨佳琳

1. 引言

写作是高中学生的语言技能之一，英语教师应重视写作训练，把写作训练与学生的情感兴趣联系起来，启发学生思考，掌握英语写作技能。因此，如何利用单元话题来设计写作活动，培养学生的英语写作能力是英语教学的热门话题。

2. 全国卷背景下高二学生的写作现状

学生的语言能力包括听、说、读、看、写等技能。写作教学是高中英语教学的重要组成部分。通过对问卷调查、访谈、教师教研的结果分析，我们发现学生写作困难主要因为缺乏兴趣，词汇量缺乏，没有话题的相关积累与良好的写作习惯。教师缺乏对全国卷写作训练的一定了解，需要研读教材与全国卷，调整教学内容，把高二单元话题运用于全国卷写作训练，激发学生写作热情，从而培养高中学生的写作能力。因此，如何利用单元话题设计写作活动，提高学生的英语写作能力是英语教学的热门话题。

3. 教学案例

4. 反思

本堂写作课将高二英语单元话题——人教版高中英语选修八第五单元Meeting your ancestor运用于全国卷书面表达——邀请信。

本堂课亮点是：1. 引入环节改编自2016广东适应性考试书面表达，与时俱进;2. 两篇写作将全国卷写作与学生生活实际联系起来，富有话题性，学生喜闻乐见。

高二学生应该熟悉全国卷各类写作体裁，为高考书面表达打下夯实基础。因此，高二教师可利用单元话题，将语言内容渗透到书面表达中。在这堂课，我利用图片将活动内容的写作指导具体化——看图表达。看图表达是书面表达有效输入的形式。教师引导学生“看”，将看到的迁移为语言表达。我利用图片向学生展示文化节当天的活动，身临其境，并引导学生进行口头造句，激发学生的英语表达欲望。接着，我让学生组句成文，完善语篇。学生的当堂习作表明他们基本能掌握邀请信的写作技巧。

本堂课的不足是本堂课以教师讲授为主，未能实现“活动观”，学生未能对同伴作品进行修改、点评。教师应创设多样活动，引導学生积极参与，从而实现自主学习。