利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率

李清文 姜华文

【摘要】目前改善课堂教学效果，提升课堂教学有效率最好的方法之一就是运用三维导学案.所以，教师应该根据实际的工作情况，非常有必要研究在初中数学课堂教学过程中应用三维导学案.教师首先要详细地了解三维导学案的内涵，系统地分析初中数学三维导学案的组成，进而深入的研究通过在初中数学教学课堂教学中应用三维导学案提升教学效率.

【关键词】三维导学;数学;初中生

【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题号GS[2018]GHB1479.

一、“三维导学案”含义

三维导学案具有三个维度，即预习案、反馈案以及学习案，其属于一项非常重要的导学案种类.从预习案角度来说，预习案使教师结合教学目标和教学目的等有关的需求，根据学生已经掌握的学习能力、基础知识，详细地规划制订的导学案，这种方案主要是通过练习等形式展现在学生的眼前，意在指导学生可以主动地发掘新知识.从学习案的角度来看，学习案主要是教师结合某节课或者某单元的教学目的、教学目标以及教学中的难点等情况构思出具有典型的习题，使学生在上课过程中能够互相合作，积极地学习，让学生在合作学习中熟练的了解所学的知识，实现学习的最终目的.相对于反馈案而言，主要是学生在实现前两者之后，为了使学生复习所学的知识编写具有针对性的练习，同时要求学生在课堂上完成.所以，教师在进行教学的过程中可以通过学生的学习情况及时调整教学方案，提高数学教学的效率.

二、初中数学“三维导学案”的结构

（一）初中数学“预习案”

初中数学“预习案”一般由两大部分构成，包括课前引导和测试练习两部分组成.“预习案”的开展是从明确预习目标到对预习结果进行测试的一系列过程，但课前引导和测试练习的学习方式一般都是学习自学来完成的.学生通过“课前引导”学习时，学生要在课前的自由时间里根据“学案”的引导，找出自己存在的知识难点和一些问题，通过一些教案的资料自己去消化问题，从而解决问题;学生通过“测试练习”学习时，通过“课前引导”学习后，自己对预习成果开展测试练习，提高学生对数学知识的预习效果.

（二）初中数学“学习案”

学生在学习数学课程的时候，完成预习案后，要利用“学习案”对知识进一步的巩固，它包括知识指点和课堂练习两方面，但这种学习模式一般通过学生之前团结合作共同学习完成的.它是依据学案作为基础，来完成预期的学习目的的一种教学过程.在开展知识指点学习时，主要对本章节的考试重点以及难点知识进行学习;在开展课堂练习学习时，在教师的引导下以小组的形式开展，通过小组内学生团结合作共同来完成.

（三）初中数学“反馈案”

初中学生通过“反馈案”进行数学学习，主要模式是利用“检测习题”以实现学习目的.“检测习题”主要是由“基础训练”和“拓展训练”两个部分组成，学生进行基础训练目的主要是加强对课堂教学内容基础知识的掌握，同时，这一部分也是学生必须掌握的内容;学生进行拓展训练的目的主要是培养学生的学习能力.通常来说，初中数学“反馈案”需要在课堂中完成，目的是为了检测课堂教学目标是否实现，但也不排除需要在课外完成的情况.

三、通过“三维导学案”提高初中数学课堂教学效率的有效措施

（一）优化“三维导学案”设计，提高课堂教学效率

首先，优化“预习案”设计，需要遵循“阶段设计”原则，即知识的从易到难的设计，从而使学生循序渐进地掌握学习内容.与此同时，还要充分明确“预习”的主要作用与目的，其难度不能过大，否则反而会影响预习效果，打击学生学习积极性.其次，优化“学习案”设计，明确“学习案”是引导学生学习由被动变为主动的主要目的，为学生自主学习提供动力.因此，在实际设计中，需要注意以下三点：一是充分发挥学生在学习中的主体作用;二是突出教师的主导地位，实现由“教”到“导”的侧重点转移;三是重点突出本节课教学的重难点内同，保证“学习案”的有效性.最后，对“反馈案”设计进行优化.“反馈案”的应用既可以加强学生的学习成果，还能及时地向教师反馈学生的学习情况，因此在对其进行设计时要结合“预习案”和“学习案”.

（二）做好“预习案”的课前准备工作

在对初中数学课程进行教学时，“导学案”中的“预习案”与“学习案”“反馈案”的作用不同.“预习案”是在教学之前进行的，这一过程完全靠学生的自学，所以，教师要做好“预习案”进行前的指导工作.众所周知，凡事都先要有预习的准备，学生自学的“预习案”也是同样的道理.在具体实践中，首先要向学生表明预习的重要性，树立正确的学习心态，其次就是对预习方法进行指导，准确地说就是“自主学习”方式上的指导.

（三）合理组织并开展“导学案”的教学工作

“三维导学案”是培养学生自主意识、合作意识和探究意识的最有效的教学手段之一.要想实现初中数学课堂上“学习案”和“教学案”的有效组织和顺利开展，首先教师就要做到以“学习案”为基础，组织学生小组之间进行探究和交流，指导学生之间要互帮互助，一同协作，努力解决学习中所遇到的困难和问题.其次就要利用好“反馈案”的作用，了解学生對所学知识的掌握情况，并根据这些了解学生的学习过程中是否存在学习方法不恰当的现象，同时还能对教师设计的“学习案”和“反馈案”做出及时的调整.例如在学习函数的时候，教师可以将学生分成若干小组，每学完一个知识点，就让小组同学进行讨论，大家各抒己见，或者是小组同学之间相互监督，互相检查同学的数学公式背诵情况，遇到大家都不懂的问题就有小组长整理出来反馈给教师，最后让教师帮助学生解决问题，提升教学效率.

【参考文献】

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