如何培养学生的阅读能力和自学能力

2019-08-06朱兆华

学周刊 2019年24期

关键词：自学能力阅读能力小学语文

摘要：培养学生的自学能力是小学语文阅读教学的主要任务。如何在阅读教学中选择行之有效的教学手段与方法，培养学生的自学能力，是一个值得认真探讨的问题。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力;自学能力

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.135

一、以读为本，培养学生的阅读能力

《小学语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。要实现课标的要求，一要重视朗读;二是要培养学生阅读能力的培养。

（一）引导学生认识课文

如果小学生对所阅读文章的重点词语把握不了，解释不了，就不能对文章整体感知，更谈不上培养阅读能力。因此，我在要求学生朗读课文之前，先把文章的重点词语及释义投在多媒体屏幕上，要求学生反复朗读数遍。学生掌握了重点词语的释义后，引导学生认识文章内容便成了顺理成章的事。

（二）指导学生体会人物感情

在学生认识了文章的内容后，我就要求学生多读对话段落，并从旁以提示语引导学生体会人物感情，琢磨诵读语气，使学生对认识的事物产生一定态度和一定的体验。从而使学生受到情感的熏陶，并对文章内容有所感悟，进一步加深学生对文章的理解。

（三）灵活运用阅读方式

由于小学语文教材内容多样性，教学对象存在差异性，这就决定了教学方法复杂性和运用教学方法的灵活性。在阅读教学过程中，我一般先采用讲解法导入新课，然后选用讲读法展开课文。无论采取何种教学方法，我始终坚持“教师指导学生自学”的原则，让学生在学习过程中不伴随任何一种心理紧张状态，从中调动了学生的有意认知能力和无意认知能力，增强了学习效果，提高了学生的阅读能力。

二、教师指导为辅，学生自学为主，逐步提高学生的自学能力

在科学技术日新月异，知识激增的当代，对学生自学能力培养尤其显得重要，让学生自学，是调动学生学习主动性、培养学生认真读书和独立思考习惯的重要途径。它有利于学生开阔眼界，广泛地涉猎知识，弥补课堂讲授的不足，满足学生的求知欲望。因此，培养学生的自学能力和习惯是提高阅读教学质量的前提。在指导学生自学及培养学生能力上，我根据著名教育理论家布鲁纳提出的观点，主要进行了以下两个方面的探索和尝试。

（一）指导学生自学课文的方法

课文是学生在学校获取知识的主要来源。学生必须学会自学课文。在阅读教学过程中，我主要指导学生课前预习和课后复习。一是课前预习：通过课前预习，可使学生初步了解阅读文章的学习内容，事先知道哪些词语不能释义，哪些段落的划分有困难，课前做到心中有数，有利于为上课提高注意力打好基础，把主要精力集中到自已存在的主要问题上去，阅读起来目的明确、态度积极、注意集中。在预习阶段，教师要对学生提出具体的目的要求，注意检查，掌握预习情况，为讲课提供依据。在指导学生预习中教师要注意教会学生使用工具书，通过字典、词典等的使用，使学生学会利用工具书来扫除学习上的障碍。二是课后复习：堂课结束之后，教师要及时组织学生复习，培养学生及时复习的习惯，这样做的目的在于有利学生牢固地掌握知识和技能。复习中要求学生积极思考，及时消化，使知识系统化条理化综合化、在复习上教师必须指导学生合理安排复习的时间和内容，并对学生在课堂上遗留下来的疑惑，及时给予解答。

（二）指导学生选择自学参考书的方法

指导学生自学参考书，是小学语文课阅读教学工作不可分割的组成部分。它可以丰富学生的知识内容，扩大学生的知识领域，发展学生的兴趣、爱好和特长，为提高学生自学质量创造有利条件。古今中外书籍繁多，学生识字少，知识经验不足，教师必须加强指导。首先，教师要帮助学生选择参考书。教师应从学生实际情况出发，审慎选择和推荐与阅读文章相关的、科学性和思想性较好的、适合学生程度的书籍。内容上既考虑结合课内学习，又考虑开拓学生知识眼界。其次，教师要指导学生自学方法。对于每一部推荐给学生学习的参考书籍，教师应简明介绍其内容，并予以评价。同时应指导学生学会泛读和精读的方法，明确哪些地方该泛读，哪些地方该精读，以及自学中应注意的问题等。最后，教师指导学生自学，要启发他们循序渐进，量力而行，不好高骛远，急于求成，否则欲速则不达。需要强调的是：教师在指导学生学习的整体过程中，要培养学生良好的自学习惯，不仅要培养学生专心致志，持之以恒的良好学风，也要培养学生写读书笔记的能力，加深对自学内容的理解，巩固收获，只有这样才能真正培养学生的自学能力。