花样跳绳活动对小学生合作能力培养的促进作用分析

2019-08-06段太宗

学周刊 2019年22期

摘要：在我国素质教育的普及下，越来越多的教师加大了对体育教学的关注。组织小学生进行花样跳绳活动，不仅能够促进他们的体育锻炼，还能让他们在活动过程中实现合作能力的培养，对于小学生的全面发展具有重要意义。教师应当明确花样跳绳活动的重要性，并且不断加强花样跳绳的应用，从而促进学生的全面发展。

关键词：花样跳绳;小学生;合作能力;培养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.144

一、组织学生进行花样跳绳活动的积极作用

（一）促进学生之间的交流，提升其人际交往能力

交流是人與人来往的基础。由于小学生心智不成熟，知识经验有限，所以在交流上不能与成人相比。新课程标准对体育教师提出了较高的要求，不仅要提升学生的身体素质，还应当提升学生包括人际交往能力在内的其他素质。体育教师组织学生进行花样跳绳活动，能够有效改变这一现状，促进学生与学生之间的交流，并且让他们在交流过程中实现人际交往能力的提升。学生在参与双人或者多人花样跳绳时，往往需要与其他学生进行大量的交流，这就使得他们的人际交往能力能够获得显著的提升，所以教师应当将花样跳绳活动视为一种有效的教学手段，引入到教学课堂中。

（二）促进学生之间的协作，培养其合作意识

由于花样跳绳活动大多为集体性活动，所以学生很少会进行单人跳绳。例如，教师在带领学生进行双人组合的花样跳绳活动时，两名学生需要同时起跳同时落地，只有相互配合才能够实现跳绳的成功。在这一过程中，学生的合作能力得到了有效的培养，从而促进了其发展。在集体花样跳绳中，学生需要与其他学生进行交流与合作，这不仅能够让他们的身体素质得到提升，而且还能够让他们的其他素质得到提升。教师应当明确这一意义，并且加大花样跳绳活动在教学课堂中的所占比例，从而让学生逐渐认识到互相合作的重要性，实现合作意识的激发。

二、提升花样跳绳活动在小学体育教学中应用水平的具体策略

（一）打造有利的教学环境，为学生提供良好的合作氛围

由于小学生正处于活泼好动的年龄，所以教师应当让学生体会到花样跳绳活动的乐趣，并且实现较为积极与自主的参与，只有这样才能让教学更好地得到开展，这就对教师提出了更高的要求。首先，教师应当想方设法降低学生的合作压力，让他们能够以正确的心态面对花样跳绳活动，从而提升自身参与活动的热情。例如，教师可以应用激励教学法，对小学生施以激励。这样的教学方法针对学生较容易受他人态度影响的年龄特征，极为有效，能够让学生更好地参与体育活动。其次，教师还应当为学生提供较大的体育活动场地。由于学生年龄较小，且一个班级内的学生往往人数众多，所以教师应当竭力为学生提供较大的活动场地，让学生能够在场地中尽情展示自我，发挥自身的运动能力，但教师还应当注意，活动场地也不能过大，若是活动场地过大，那么教师对学生进行指导时就会比较困难。因此，教师应当从学生的实际情况出发，选择与学生年龄相适应的活动场地，既能够让学生尽情施展，又能够便于自己对学生的监督管理。最后，教师还应当为学生准备好相应的器材，包括跳绳等，让学生能够在课堂中更好地展开合作，体验到合作乐趣。

（二）关注学生的个人特点，帮助学生更好地进行合作

由于小学生正处于较个性化的年龄阶段，呈现出了较为强烈的个人特点，所以教师在指导学生进行集体性花样跳绳活动时，应当注重对学生的个体关注，从而提升他们的团队协调性，让花样跳绳活动更为顺利地开展。教师应当深入到学生当中，与学生展开更多的交流与互动，从而了解学生的具体情况，这样能够更好地开展花样跳绳活动，让不同能力与性格的学生实现在花样跳绳活动中的协调。如激励胆小羞怯的学生，调整心态迎接挑战;关注水平较高的学生，并且让这部分学生对其他学生展开辅导，以“小老师”的角色贯穿于课堂，从而培养学生的互助意识。

（三）转变教学方式，激发学生兴趣

教师还应当加大对教学方式的关注，并且选择与学生发展相适应的教学方式。在传统的体育教学中，教师往往是以自己讲解，学生演戏的方式进行传授，现在，这样的教学方式已经不符合时代发展的需求。因此，教师应当转变教学方式，将多媒体教学手段引入到课堂中。教师利用多媒体技术，不仅能够充分激发学生的兴趣，而且还能够将教学内容以更加多元化的方式呈现给学生，让学生更好地融入课堂。例如，教师可以将教学内容以视频的方式播放给学生，并且让学生按照视频进行演练，从而让学生在演练过程中获得学习兴趣，实现更为高效的体育课堂。