试论情境创设在初中英语口语教学中的运用

2019-08-06闫军朝

学周刊 2019年24期

关键词：具体运用情境创设

摘要：随着教育改革的深入，人们对初中英语教学提出了更高的要求。对于口语而言，传统方式已经无法满足实际需求，要通过情境创设才能取得良好的效果。本文先介绍基本内容，再从不同方面论述如何采用有效手段促进学生全面发展。

关键词：情境创设;初中英语口语;具体运用

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.115

口语作为初中英语教学的重要组成部分，可以锻炼学生的表达能力，不断提高学生的综合素质。教师要发挥出情境创设的作用，坚持以人为本的原则，充分调动学生的参与积极性，使其逐渐养成良好习惯。

一、情境创设内涵

情境创设是一种教学方式，根据具体内容描述出与之相关的场景，理解起来会比较容易，大大增加了学习趣味性。学生会有身临其境感，从而激发出学习热情，在课堂上变得更加主动。传统方式只注重理论传授，情景创设在此基础上还会增加学生情感体验，让内心深处产生共鸣，从而有更加深刻的理解，不断提高自身的认知能力。在运用的时候，可以营造出轻松、和谐氛围，减少学习压力，对英语学习产生兴趣。创设情境只是为了更好地去学习，所以不能偏离正常轨道，处理好形式和内容的关系，有很好的教育意义，有利于改善学习效果。

二、情境创设在初中英语口语教学中运用的意义

教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，容易造成学习上的障碍。利用情境教学法可以解决遇到问题，将抽象内容具体化，减少不利因素影响，顺利实现知识传递与吸收。英语是很多学生头疼的科目，通过情境创设可以慢慢建立起自信心，即使学习中遇到困难，也会积极去克服。过程中可以实现师生互动，增进彼此之间了解，提高在课堂上的默契配合度。情景范围要进行有效控制，尽可能贴近生活，会让学生感觉到亲切，调动起课堂的参与积极性。由此可见，情境创设在初中英语口语教学中运用有着重要意义。

三、情境创设在初中英语口语教学中的具体运用

（一）运用实物

情境创设最直接的方式就是将实物展现在课堂上，通过亲眼观察来学习，效果会非常好。例如，在学习有关水果内容的时候，可以提前准备需要的水果实物，让学习变得更加有趣，有利于提高注意力，保持认真的态度。教材中的简单叙述，学生产生的印象并不是很深刻，结合实物来学习会进一步加深理解，可以增强记忆效果。在练习口语的时候，根据实物说出形状、颜色、性能等，认识会更加全面，对于提升语言表达能力非常有帮助。另外，实物选择要具有代表性，最好是教学内容重点，能够起到事半功倍效果，有效解决学习遇到的困惑，构建出完整知识框架体系，发现深层次的联系和规律。

（二）利用多媒体

随着信息技术发展，已经被普遍运用在教学中，并且取得显著成效。相比较于板书形式而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象地呈现出来，让学习变成一件快乐的事情。在创设情境的时候，由于客观条件限制，很难表现出来。借助多媒体可以解决遇到问题，用丰富多彩画面展示出来，不会受到时间和空间影响。借助网络优势搜集丰富教學资源，不仅可以增加知识储备，视野也会变开阔，学会用发展的眼光去看待问题。组织学生观察具有教育意义的英语电影，在潜移默化影响中慢慢提高，发音、节奏、语气会更加标准，具备较强的口语表达能力。教师在课前根据内容制作课件，通过PPT、短视频方式教学，不断提升教学水平。

（三）联系实际生活

只要细心观察就可以发现生活中的英语知识，口语教学最终目的是为了实现有效交流，因此要在生活中多练习，掌握表达的技巧。例如，超市中很多商品都有英文说明，可以尝试着去阅读，明白表达的主要意思。鼓励学生在日常生活中用英语对话，坚持下来就会提高表达能力，说英语会更加流畅。让生活成为学习大课堂，抓住一切可以锻炼口语的机会，不断增强自身综合素质。在经济全球化的今天，不同国家和区域之间联系非常紧密，英语作为国际上的主要交流语言，要积极学习才能熟练运用，将来才能获得更好的发展机遇。

（四）创设游戏情境

初中生正处于青春期，游戏对他们的吸引力非常大，游戏教学可以达到寓教于乐的效果。例如，让学生将教材中的对话演绎出来，每个人扮演不同角色进行练习，让课堂氛围变得活跃，激发出学习兴趣。游戏形式要多样化，这样才能满足不同需求，让所有人都参与进来，感受到口语表达的魅力，可以提高自身文化素养，加深对英语的理解。游戏只是教学的方式，要将重点放在内容学习上，不能只是一味玩游戏，那学生可能会将学习的事抛之脑后，起到适得其反的效果。因此，教师要合理拿捏，在游戏中进行口语教学，在互动过程中吸收知识，有利于实现共同进步。