刍议提高数学课堂教学质量的关键

摘 要：提高课堂教学效率是每一位教育工作者的追求。数学是基础教育中的一门重要学科，在小学数学课堂教学中，只有教师确定好目标，创新教学，以生文本，照顾后进生，推行素质教育，才能不断提高小学数学教学质量，实现人民满意的教育。

关键词：小学数学;课堂教学;质量提高;素质教育

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.101

小学生刚接触数学学习不久，他们的知识结构还不合理，分析判断能力有待提高，计算能力还需提升。因此，这就决定了小学数学的基础性、直观性与阶梯性。

一、合理制订目标

在小学数学教学中，首先要确定教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感、态度与价值观目标。目标是关键，确定了目标以后，教师要紧扣目标，联系学生实际备好教案。其中备学生、备教材、备教法必不可少。教师还要创新教学方法，发挥学生的主体作用，注重教学与生活的联系，注重学生动手操作和自学能力培养。课后根据学生的不同层次设计好训练内容，让优生能“吃饱”，后进生能“消化”，不同程度的有所发展。然而，如果在课堂中不能有效利用课时，在课堂上无限引申，漫无边际，想在四十分钟内面面俱到，结果不但不能传授应当传授的知识，反而会把学生弄得糊里糊涂，获益甚少。

二、时刻关注后进生

教育家提出了著名的“水桶效应”，一只水桶能盛多少水，不是取决于木桶上最长的那块木板，而是取决于木桶上最短的那块木板，短板的长度决定了盛水的容量。教学也是一样，教学质量的高低，不是取决于优秀生，而是取决于后进生。我们在数学教学中应多关注后进生，课堂上多提问，课后作业安排要考虑后进生。在小组分配时，要考虑后进生与优等生的组合。让后进生感受到教师和同学的温暖，他们的成绩提高了，整个班级的教学水平就提高了。

一个概念，一个定律，一种能力的理解、掌握和熟练过程中，往往会出现一些差错，这些差错常常反映在后进生的习作中，所以教师要多关注后进生的习作，为补差、补漏找到依据，对症下药。

对后进生进行情感教育，是后进生转化的一个极其重要的内容。后进生形成的原因是多方面的，有生理因素、家庭教育、社会教育、经济基础、学校教育等，但在众多因素中，学校教育是主要因素。同样一个班，在接受不同教师的教学后，出现的后进生数量是不一样的。这足以说明，后进生的形成与减少与教师的教学方法、感情投入有直接的关系。使后进生尽快转化需要三点，其一是教师要关心他们，尊重其人格，不挖苦、歧视他们;其二是在思想上不断加强教育，让他们知道学习目的，帮助他们克服困难，使他们能自觉学习;其三是要严格要求，关心他们的进步，耐心指导其改正错误，交给其学习方法。

三、注重素质教育

在数学课堂教学中，我常从以下几个方面入手来实施素质教育。

1.强化数学的应用意识，实现由数学领域到非数学领域的迁移。学习的目的在于应用，学校教育的最终目标是让学生能将所学得的知识用于解决现实世界的各种自然和社会问题。数学教学必须培养学生“具有应用数学的意识，良好的信息感、数据感，以及量化的知识和技能;能把相关学科、生产和生活中的实际问题抽象成数学问题，运用数学知识、技能去分析和解决它们”的能力，让学生明确数学与自然、社会的关系。

例如，在教“求平均数应用题”第一课时，我课前先给五位同学测得他们的身高是130厘米、134厘米、136厘米、135厘米、130厘米。课堂上我先让这几位同学分别报出自己的身高，板书在黑板上，接着说：“这几个同学的平均身高是多少？这个问题就是我们这节课要讨论的问题。现在我们首先来做一个实验，了解这类问题的解法，再来自己解决问题，好不好？”大家异口同声地说：“好！”然后我利用教材中的例题做一实验，再由学生得出求平均数应用题的基本数量关系，即平均数=总数÷份数。最后启发学生独立解答导入新课的求平均身高这一问题。

这样结合学生生活教授数学知识，采用从实践到理论，具体到抽象，理论再到实践的教学方法，提高了学生的数学素质，强化了数学的应用意识，实现了由数学领域到非数学领域的迁移。

2.重视思维能力的训练，提高学生的数学素质。数学能力是数学素质的主心骨，发展思维能力是提高数学能力的先决条件。在课堂教学中，我经常结合教材，使学生在掌握知识的过程中逐步形成数学能力。如通过一题多解，培养学生的发散思维;通过变式训练，培养学生思维的广阔性;通过观察各种物体的结构，培养学生的想象能力;还通过对题目已知条件的修改，培养学生的逆向思维。

3.激发学生的学习兴趣，加强非智力素质教育。兴趣是最好的老师，是学生获取知识、拓宽视野、增长技能的动力。在课堂教学中，我注重挖掘教材的趣味因素，以做一做、拼一拼、说一說、做游戏、猜谜语、讲故事、表演等形式来激发学生学习兴趣，收到良好效果。

参考文献：

[1]郭瑞琴.浅谈小学数学教学方法的创新[J].新课程学习（上），2011（6）.

[2]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（3）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 包凤鸣（1962.7— ），男，汉族，甘肃陇西人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。