小学一年级课堂组织教学的有效方法

摘 要：课堂组织教学的方法是多种多样的，只有针对课堂中出现的不同情况巧妙设计，灵活运用，才能达到掌控课堂、有的放矢的效果。对此，教师可从树立典型法、习惯形成法、眼神交流法、兴趣吸引法、采用“哄”的方法诱导学生集中注意力等方式进行讨论。

关键词：课堂教学;有效方法;小学一年级

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.092

在小学一年级的课堂中，可以说学生是各做各的。如何在这样的课堂中展开一节课的教学内容，完成教学任务，达到教学目标，成功的突破教学的重点、难点，取得应有的教学效果，让全部学生能够理解和掌握，真正做到外化于形、内化于心，这就需要教师有驾驭课堂的能力，有组织课堂纪律的方式方法。我根据平时积累的教学经验，总结出以下几个方面。

一、树立典型法

好的行为和示范可以起到事半功倍的作用。一年级的小学生刚入学，没有形成自己的做事准则和行为标准，不知道什么事情应该做，什么事情不应该做，这就需要我们教师制定规则，制定切实可行的班级公约或班规。但是，模式化的规则太枯燥，学生记不住也不容易遵守执行。所以，教师可以树立典型，制造好的榜样，让学生有学习的标杆，从而能跟着做得好的学生学着做，这样学生就会慢慢形成好的习惯。

二、习惯形成法

对一年级学生听课习惯的培养非常重要，教师要让学生知道上课时什么该做，什么不该做。没有规矩，不成方圆。在上第一节课时，我给学生先讲解了上课时应该干什么，不能做什么，让学生明白上课时要注意些什么。学生回答问题时，都争抢着喊：“老师，我，老师，我……”。当我叫一名学生回答问题时，其他学生都吵着不听。在这时，我就告诉学生：“别的同学回答问题时，你要做到三听，一听这位同学回答的对不对，二听这位同学哪里说得不对，三听这位同学哪里没有说完整，需要补充什么”。学生听完后，都明白了同学回答问题时再也不能争吵了。

三、眼神交流法

上课时，教师要一边讲课，一边维护课堂秩序。如果过多的组织学生纪律，那就完不成课堂教学的任务，耗时低效。所以，教师要用眼神经常关注爱玩、捣乱的学生，用严厉的眼神矫正他们错误的行为，让他们意识到教师正在关注着他，他就会对自己的行为有所收敛，这样就不用停下讲课，去专门组织学生纪律，课堂效果也会比较好。

四、兴趣吸引法

低年级的数学课堂教学要有激情，要求教师要用学生感兴趣的方式开展教学。教师可以采用游戏法，把课堂教学内容融入游戏中，寓乐于学，使学生在玩耍中不知不觉学会了数学知识。这样的课堂中，学生兴趣很高涨，学习效果也特别好。比如，在教学“前后左右”这四个位置时，我叫了四位学生来到教室的前面，我站在中间，让其中一名学生站在我的前面，一名站在我的后面，一名站在我的左边，一名站在我的右边，并让其他学生观察这四位学生分别站在我的什么位置。由于学生都认识他们，比较熟悉，很容易辨别方向，并产生对这节课学习的兴趣。

五、采用“哄”的方法诱导学生集中注意力

（一）言语上的“哄”

运用正确适当的语言“哄”着学生，调动他们学习的积极性，也是数学课堂组织的重要手段。例如，“看，某某某同学坐的最端正”“某某某同学听讲最认真，是这节课的听讲冠军”“某某某同学这段时间进步最大”“某某某同学发言最积极”“某个小组表现最好”“这个题老师不会做，你能帮老师做出来吗？”“老师不会的题你都能做出来了，你比老师还聪明啊，你真棒！”教师如果这样“哄”着学生，课堂上学生就会跟着教师的引导走，积极主动去学习。

（二）物质上的“哄”

适当的物质奖励也能激励学生认真专心听讲。我用得最多的方式是奖励“小星星”和“加量化分”。开学初，我给每个学生量化分100分，表现好的加分，表现不好的减分。对于每一节课上表现好的学生就奖励1颗“小星星”，并加1分。月末、期末对量化分排在前20名的学生奖励1个本子。有时，我也会用糖果、饼干等进行奖励。一个小小的水果糖或一个饼干就可以使大多数学生一节课都遵守纪律、认真听讲，积极表现。

但是，不管是言语上的“哄”，还是物质上的“哄”，受到奖励的只是少数学生，在激励这些少数学生的同时，最大的作用是给大多数学生树立榜样。收到奖励的学生心里美滋滋的，想要表现得更好;其他学生心里羡慕，也想要得到教师的表扬、奖励，于是就会向榜样学习，坐端正、认真听讲、积极思考、积极发言、积极表现。榜样的力量是无穷的，受到奖励的人，以榜样的形象激励着全班学生，这样课堂秩序就会变好，教学效果自然也就好了。有效的课堂组织方法是一堂课成功的关键，良好的课堂秩序会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘勇.小学一年级数学学习习惯的培养[J].都市家教月刊，2017（3）.

[2]朱国瑞.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].科技创新导报，2008（16）.

[3]柯成松.浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（34）.

[4]董品芳.浅谈如何在一年级数学教学中培养学生合作學习习惯[J].文理导航（教育研究与实践），2013（8）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 王瞳（1984.4— ），男，汉族，甘肃平凉人，小学二级，研究方向：小学一年级数学。